自制温度计 大班科学神奇的温度计教案

1 教案一：《温度计》

活动目标：

引导幼儿了解温度计的外形及用途。

活动准备：

自制的温度计图片

活动过程：

一、开始部分：用猜谜语的形式，引出主题

二、基本部分

1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要

请幼儿猜猜谜底

幼儿：电梯……

老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）

2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）

3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）

4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车）

5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：

（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0、

（2）水银

（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）

（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）

三、让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度

提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？ 老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）

四、活动延伸

让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？

2 教案二：温度计

活动目标：

1、认识常见的温度计，了解其用途并对测量温度感兴趣。

2、初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。

活动准备：

1、课件、自制温度计一份

2、乘有水的盆（冷水、热水）、记号笔、操作记录表、温度计（、水温计、气温计）4套

活动过程：

一、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。

出示图片结合谜面

师：谜语中最后一句是什么？你还记得吗？（幼儿回答）

师：那你记得在哪里见过他？

师：除了这种测空气的温度计？还有什么温度计？

结合图片，认识不同种类的温度计（水温计、气温计、体温计）。

二、结合温度计范例，认识温度计。

师：温度计上有什么?(有刻度)

师：还有什么？咱们先来看看数字可以吗？

师：那你知道这刻度是干什么用的吗？

师：说这数字代表多少度，是不是？是不是代表度数啊？

师：这0到50，这0和50代表什么意思你们知道吗？

师：为什么这里写一个0一个50？说明什么呢？

师：我这最高能测多少？（50）

师：50和0代表什么意思啊？代表范围，代表在这个当中可以测量。如果拿这50度的去测刚烧开的开水，你觉得行吗？

师：零度以下的也不行，对不对？

师：除了有数字，还有什么？（有线）

师：有中线、长线和短线，分别代表什么意思？

师：再来看看，最长的线都在哪里呢？

师：最长的线旁边都有一个数字，你知道代表多少度吗？

师抽动温度计，引导幼儿一起说出多少度。

师：还有更简便的方法一下子可以知道是35度的吗？（我们都看到有长线、中等的线和最短的线，这中等的线是什么意思？）

师抽动温度计，并考考孩子们对于中等线所表示刻度的认识。

师结合孩子的回答介绍正数的方法，还有更好的方法吗？（倒着数）

师引导幼儿再看一个数。

师：这是几度？你们6度是什么季节？ 38度是什么季节？（夏天）

三、提出要求，明确目的。

师：小朋友都会看温度计了吗？请你们3个小朋友为一组，3个挨着的小朋友为一组去完成三个任务：第一去测量教室里的温度；第二测量一下水的温度，第三，测量一下自己的体温。你们愿意吗？

师：那在操作前老师有几个要求，你们必须听清楚。这个温度计是什么做的？特别容易怎么了？一定要小心。

因为我们小朋友要去测量温度，测量温度需要什么？师放到阳台上就能计了吗？对，等红线升了不动了才可以记录的。第三个，十五分钟一定要回来。第四，因为我们是三个人合作的，赶紧和小朋友商量一下谁负责记录?谁负责……商量好了赶快坐好。

师：介绍记录表（请你们把结果分别记录在记录纸上）下面有一排什么字啊？小组成员需要写上你们三个人的名字。待会把你的记录纸交给我，我们一起分享。测体温需要到老师这里来拿体温计，其他的可以先去测量。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

师：用你喜欢并清楚的方式记录下来。

师：仔细观察红线是怎么变化的？

师：仔细看，别数错。

提醒幼儿如何记录“度”

师：你们测的水温是多少度？

师：老师给你提供的盆是怎么样的？怎样可以让大家看的更清楚的？

师请孩子结合记录表介绍热胀冷缩、正常体温、以及不同位置所测定的不同温度。

师：现在很冷，你们会选择在太阳底下还是树荫底下？反过来呢？

师：温度还有很多的知识，我们可以去收集、了解一下。

3 教案三：《神奇的温度计》

活动目标：

1、认识常见的温度计，了解其用途。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2、每组提供冷水、热水人手一份。

3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3、出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2、在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；

（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3、幼儿交流。

"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1、第二次操作。

2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3、老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）

1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2、提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。