局的形近字 语文教学计划

【精品】语文教学计划模板集锦八篇

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又有了新的学习内容，不如为接下来的教学做个教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢？以下是小编精心整理的语文教学计划8篇，希望能够帮助到大家。

语文教学计划 篇1

　　教材内容

　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字，还有课后练习;略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。

　　教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

　　2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

　　3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。

　　教学目标

　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

　　4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

　　8、开始学习略读、粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

　　10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　学情分析

　　本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人。通过两年的学习，孩子们认识了20xx来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　教学措施

　　（一）精读课文的教学

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

　　2、继续加强词句训练。

　　词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　3、语文园地的教学。

　　语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

　　4、要加强朗读、默读训练。

　　朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　（二）略读课文的教学

　　略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

　　（三）口语交际的教学

　　明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　（四）习作教学

　　重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　（五）实践活动

　　语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

语文教学计划 篇2

　　

一、情况分析：

　　（一）学生基本情况分析：

　　从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。

　　（二）教材分析：

　　本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元人与自然。第四单元民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　

二、教学目标

　　知识与能力目标：

　　了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

　　过程与方法目标：

　　初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　情感与价值观目标：

　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　

三、教学资源的开发：

　　严格遵守教学的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。充分利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力

　　

四、教学措施：

　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

　　9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

语文教学计划 篇3

　　

一、指导思想：

　　以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

　　

二、情况分析：

　　1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

　　2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳，工作计划《高二语文的教学计划》。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　

三、工作重点：

　　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

　　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

　　3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

　　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

　　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

　　

四、 具体措施：

　　

（一）阅读：

　　1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

　　2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

　　3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

　　一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。

　　学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。

　　

附：必读书目：

　　《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》《史记》《家》《子夜》

　　选读书目：

　　《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》

　　推荐报纸：

　　《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中学生知识报》等。

　　推荐杂志：

　　《读者》《新读写》《萌芽》《收获》《视野》《小说月刊》《散文选刊》等。

语文教学计划 篇4

　　

一、学期教材分析及教学目的和任务

　　教材分析

　　本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式

　　教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

　　教科书的主要特点

　　第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人类、生命、人格、人性、人生等、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等人与自然自然环境、生态等三大板块组织教材。

　　主题：每个单元,包括阅读、和写作、口语交际、综合性学习两大部分。

　　第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法

　　情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

　　第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神充分关注学生个体差异和不同的学习需求为学生提供各自的发展空间。

　　第四、遵循语文教育规律突出学生的'语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。

　　教学目的和任务

　　1、要求学生掌握七年级上阶段要求掌握的生字词的音义并学会运用。

　　2、学习本册书上的课文完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文为培养学生语文语感打

　　下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

　　

二、学生情况简要分析

　　我本期担任七年级语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语

　　文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力

　　也不行，大多学生在小学都是接受式学习综合以上情况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

　　三、教学改革和学科实施素质教育的措施

　　首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态。重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

　　其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体,由封闭转向开放激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野加深了对课文的理解。改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　　第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　　第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演

　　做一做通过学生的自主活动让学生掌握知识并融会贯通烂熟于心。

　　第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

　　第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生

　　的言语世界与此同时构建或更新学生的人文世界。

　　

四、配合教学而安排的课外或校外活动

　　第一、在本学期组织学生进行一次语文课外知识竞赛

　　第二、成立语文趣味学习小组并展开相关活动

　　第三、组织学生听一两次校外的语文知识讲座

　　(三)其它：

　　1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

　　诗词名句的积累。

　　文学常识、文化常识的积累。

　　成语、熟语的积累。

　　佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

　　2、充分利用好教学时间：

　　利用好晨读时间的语文朗读和背诵。

　　每周的活动时间可以去图书馆阅读课外书。

　　(五)作文训练：

　　本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：其基本要求如下：

　　◇懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法。

　　◇懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。

　　◇认识全局与局部的特点，初步掌握详略区分，并能在写作中运用。

　　(3)作文的训练要求：

　　除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。

　　五、结合学科特点进行思想教育的安排意见

　　在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。要让学生在学习语文的过程当中树立正确的是非观念并养成明辨是非的能力，培养学生健康的人生价值取向。

语文教学计划 篇5

　　七年级语文上期教学计划 在新的学年里,本人语文教学工作将以党的教育方针为准绳,以学习、贯彻《语文课程标准》为出发点,坚持实施素质教育,推进教学研究和教学改革,进一步提高语文教学质量。

　　

一、加强学习,树立与时俱进的教育思想和教学观念。

　　1.认真学习《语文课程标准》,充分认识语文课程的性质和地位,以正确的思想指导语文教学。

　　2.在深入领会语文课程有关精神的基础上,用好新教材,和其他老师研讨新教材,共同切磋,互相学习,取长补短,确保这个起点年级的语文教学质量。

　　3.遵循语文学习规律,积极倡导学生学习方式的自性、合作性和探究性,尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　

二、落实“教学常规”,努力提高教学效益。

　　1.重点抓好备课、上课两个重要环节,并开展检查督促工作,使实施常规成为所有教师的自觉行为。

　　2.优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确,思路清晰;以学生为主体,合理而科学地发挥教师的主导作用;在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点,尊重学生的个性特长,鼓励学生,促使其语文能力的提高。

　　3.结合新教材,积极开展各类语文活动,调动学生学语文的自主性和积极性;要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本,想方设法为学生开辟阅读空间,尽可能拓宽学生的阅读面,使学生视野开阔,素养全面。

　　4.继续开展“四个一”的语文活动(写一手规范端正的汉字,说一口正确流利的普通话,每天阅读一篇文章或文章片段,写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文)。

　　

三、以科研带课改,提高实验质量和水平

　　关于课改工作,为保证课改实验的质量和水平,要以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究,特别是加强对“评价”的研究、对“新课标、新教材验证”的研究。在实验过程中注意搜集、整理相关资料,使“实验”真正成为自己的事。

　　四、抓好课题研究,进一步优化作文教学。

　　在前几年的基础上,继续落实课题研究,不断完善课题方案,提高作文教学质量。

语文教学计划 篇6

　　

一、教学理念

　　(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

　　(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

　　(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

　　(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

　　

二、学情分析

　　本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　

三、教材分析

　　这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

　　

(一)教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　

(二)教材特点

　　1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

　　2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

　　3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

　　4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

　　5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

　　6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

　　

(三)单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　

四、教学目标

　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

　　

(一)识字与写字教学

　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

　　

操作建议

　　1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

　　2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

　　3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

　　4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

　　

(二)阅读教学

　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

　　3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

　　4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

　　5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

　　

以下是8个专题的读写重点：

　　一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

　　三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。

　　四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。

　　五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

　　六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。

　　七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

　　八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

　　

(三)口语交际教学

　　1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

　　2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　

(四)习作教学

　　1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

　　2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

　　3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

　　4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

　　

(五)综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

语文教学计划 篇7

　　为了更好的运用教材,实施课程改革、正确指导学生理解，运用祖国的语言文字，提高学生的阅读、写作水平与口语交际能力，开阔学生视野与思维，养成良好的语文学习习惯，特制定教学计划如下：

　　一、教学目标：

　　1、通过课内、外书籍、资料，感受文化，积淀理想，探寻名人，振奋精神，感受体育，感悟人生，定格自然，聚焦环保，走进名家的心灵花园，培养学生高尚的道德情操。

　　2、提高学生的阅读能力及分析水平。

　　3、培养学生的朗读及听说能力，锻炼他们的口语表达能力。

　　4、养成良好的读书看报的习惯，课外阅读自读每学年不少于80万字。

　　5、进行书写练习，作到书写规范、整洁，而且做到勤练笔，以提高以提高写作水平。 二、教材内容分析及重难点：

　　七年级下册语文教科书，上承七年级上册语文关注自我的成长，对童年的回忆，对科学的幻想，对事物的好奇等内容的基础上进一步加深。引领学生去追寻自己美好的理想信念，瞻仰“名人伟人”的光辉形象，感受体育精神，关爱自然，体味莲花文化的魅力等。

　　第一单元选的是战争方面的文章，语文“是人类文化的重要组成部分”，通过本单元的学习，让我们感受战争给人类带来的危害，所以我确定了本单元的学习目标，立足语言感感受文化。

　　第二单元的内容是爱，这些人物事迹生动感人，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往往为人们所景仰。初二学生正处于人生观、价值观形成时期，应对他们进行理想教育，学习名人的崇高品质和奉献精神。

　　第三单元是一个与园林建筑有关的单元。让我们欣赏到园林建筑的美。 第四单元用说明文、科学小品、报告文学等不同体裁阐述了人与自然的关系，针对日益严重的生态问题，表达了对人类生存环境的忧虑和思考。初二学生接触科技作品较少，本单元有助于他们从感性认识到理性认识的过渡，争当环保小卫士。

　　第五单元是文言单元，编排的比较乱很难找到统一的单元主题，《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文笔优美的散文，透过优美的语言感受到作者的理想、志趣、节操，可以说是名家的心灵后花园。学习这一单元，应以诵读带动对文本的深入理解，通过多种形式的诵读，从而使学生积累精美的语言，感受作者风采，感悟古人内心世界。 名著导读和课外古诗词背诵也可以给予学生很好的文化积淀。

　　三、学生状况分析：

　　经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

　　2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 。

　　3、课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利。

　　存在的不足是：

　　1、学习语文的习惯养成差 ，个别生不完成作业。 2、学习的主动性、合作探究意识不强。 3、积累较少，阅读面不广。

　　教学重难点：

　　1、学习精读及把握文章的中心的方法。 2、培养阅读分析问题的能力。

　　3、学习各种文体的写作方法及多种表达手法的运用。

　　4、培养学生的口语交际能力。

　　四、教学中应注意的问题：

　　1、谨防课堂教学师生疲劳,分析课文不要纠缠在细微末节。

　　2、加强学生观察力的训练和作文教学。

　　3、科学运用练习和手中的资料，尤其是要复习好打印提纲，不遗漏。

　　4、不可忽视教师的示范作用，注意教师的形象。

　　5、要注意差异教学，异步授课，异步要求。

　　6、有效利用新型的现代化教学手段。

　　7、手写备课与电子教案合理运用。 五、改进教学措施：

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶

　　道德情操，培养审美情趣。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间 以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致

　　力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分

　　析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其

　　要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技

　　能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论

　　式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓

　　宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

　　7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　8、实行培优辅差，面向全体学生。

　　9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

　　六、教学进度安排：

语文教学计划 篇8

　　一、拼音部分(共34分)

　　1、看拼音，写词语。(每空1分，共24分)

　　fù mǔ rèn zhēn quán jiā yuè liànɡ

　　( ) ( ) ( )( )

　　ɡāo xìnɡ wán chénɡ xǐ shǒu dǎ sǎo

　　( ) ( )( )( )

　　ɡuān xīn fànɡ xué shēnɡ qì kàn shū

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、给下面划线的字注上音节。(每个1分，共10分)

　　比 赛 碗 筷 服 装 照 顾

　　拖 鞋 精 彩 晒 太阳 舞 蹈

　　二、字词部分(共36分)

　　1、按题目的要求填空。(每空1分，共12分)

　　“写” 是 结构，笔顺是 。

　　“看” 是 结构，部首是 ，第四画是 。

　　“母” 的笔顺是 ，第二画是 。

　　“家” 的部首是 ，一共有 画，第六画是 。

　　“放” 的部首是 ，笔顺是 。

　　2、给下面的多音字组词。(每空1分，共6分)

　　少 背 教

　　shǎo( ) bēi( ) jiāo( )

　　shào( ) bèi( ) jiào( )

　　3、请给下面的形近字组词。(每空0.5分，共6分)

　　妙( ) 天( ) 看( )

　　沙( ) 关( ) 着( )

　　洒( ) 去( ) 悄( )

　　晒( ) 丢( ) 消( )

　　4、在动词后填上合适的词语。(每空0.5分，共4分)

　　种( ) 抱着( ) 看见( ) 记住( )

　　拉( ) 背着( ) 整理( ) 打开( )

　　5、写出下面句子中带点词的反义词。(每空1分，共4分)

　　⑴ 水龙头总开着，你去( )一下吧。

　　⑵ 小山前面有一个村子，( )面是一条小河。

　　⑶ 小红，笑一笑，不要( )。

　　⑷ 我们做事不要粗心，要( )。

　　6、连一连，再写下来。(每组1分，共4分)

　　一幅 红旗

　　一面 衣服

　　一张 图画

　　一件 白纸

　　三、句子部分(共20分)

　　1、想一想，填一填。(每句2分，共8分)

　　我是一个小能手。

　　我替爸爸 。

　　我给妈妈 。

　　我帮老师 。

　　我为大家 。

　　2、读短文，回答问题。(每空2分，共12分)

　　一天，姐姐和弟弟到公园里去玩。公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的。弟弟要摘花，姐姐说：“别摘!别摘!公园里的花是给大家看的。”

　　⑴ 这段话共有( )句话。第( )句话是写花的颜色。

　　⑵ 公园里的花有哪些颜色?

　　有 、 、 。

　　⑶ 公园里的花是干什么的?

　　公园里的花是 。

　　四、看图写话部分(共10分)

　　小熊生病住在医院里，小猴和小狗来看望它。

　　小猴说：“ 。”

　　小狗说：“ 。”

　　小熊说：“ 。”

　　4猜字谜；教案设计；设计说明；《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优；1.制作多媒体课件、字卡、词卡；2.制作本课字卡；课时安排；1课时；教学过程；一、谈话导入；1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语；2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面；3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，；4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜

　　4 猜字谜

　　教案设计

　　设计说明

　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备

　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

　　3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

　　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　相机指导：

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

　　(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　★学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　　(1)指多个学生领读短语。

　　互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

　　(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认字。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　　2.创编字谜。

　　(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　(3)交流字谜。

　　(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字

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