《窗》教学设计

  

教学目的:

  1、梳理小说情节,体会作者精巧的构思:对比描写和出人意料的结尾;

  2、分析解读人物,体会小说所揭示的人性的美与丑;

  3、联系生活谈体会,感悟文章所揭示的人生哲理,引导树立良好的人生态度;

  

教学重难点:

  1、解读人物,体会小说所揭示的人性的美与丑;

  2、体会小说精巧的构思,理解对比手法的作用;

  3、初步学会欣赏小小说、

  

教学方法:

  1、诵读法;点拨法比较、联想法

  教具准备:多媒体课件

  

课时安排:

  1课时

  

教学过程

  一、导入新课:

  2002年高考作文陕西有个考生写了一首诗歌在网上炒得很火、

  高考作文明确规定不允许写诗歌,可他呢?明确规定不少于1000字,可她只写了209个字,然而这首诗却被评为满分,她也因此改变了中国高考的历史——把高考作文不能写诗歌送进了坟墓。她的诗题目是《打开窗帘——阳光只有一种颜色》

  我认为,在有人眼里,打开窗帘她的内心不仅阳光灿烂,而且还能把阳光播撒到别人的心灵。而在有人眼里,却永远只能面对一堵光秃秃的墙,正如北岛的一句名诗:卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。下面我们通过澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》一起去见证人性的光辉与暗淡。

  二、作者简介

  三、听课文朗读

  1、读准字音

  俯瞰()一泓()水禽()斑斓()咳嗽()洗漱()卡住()模型()手肘()扣人心弦()

  争奇斗妍()气喘吁吁()

  2、画出你认为好的词语

  四、整体感知,深入剖析:

  1、本篇小说的人物是谁?环境如何?在文中找出相应句子。

  2、两位病人当时的处境如何?关系怎样?在文中找出相应句子。

  明确:关系融洽——开端。

  2、那么,窗外的世界到底是如何的?文章里是怎么描述的?

  参考:“很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水……但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草,……在这些商店的右边,闹市区隐约可见。”

  “一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。……”

  3、我们可以用一些词语来形容这番景象吗?

  参考:五彩斑斓、争相斗妍、生动活泼、生机勃勃等等。

  4、这些我们又是怎么知道的?

  参考:是靠窗户边上的病人讲述的。

  5、远窗者听了近窗者娓娓动听的叙述是怎样一种感受?

  参考:“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。”

  6、为什么那一时刻的每一分钟对他来说都是一种享受啊?

  参考:生命太美好了,生命是沉浸在苦水中的甜蜜,是漂浮在泪水里的安详,是溅出浪花的微笑。生命是宝贵的,又是短暂的。每个人都希望自己能在这个世界多留下美好的记忆。当生命受到威胁时,任何人都强烈渴望自己的生命能长久、平安。窗边的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生气,对于一个渴望生命、渴望活着的人而言,简直是太诱人了。

  7、诱人的景象,赋予他动人的渴望;动人的渴望,又令他萌生了可怕的想法。什么想法?

  参考:“为什么偏偏是挨着窗户的那个人,有幸能观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢。”

  这是小说中惯用的哪种描写方法?心理描写。

  8、一开始,他还为自己会有这种想法而感到惭愧,也竭力不再这么想。但是他愈加克制,这种想法就反而越强烈,“为什么不该是我呢”。

  参考:由对事发展到对人、对窗边病人的妒忌,引发了他内心的私欲或自私心理。——发展

  9、他的这种私欲有没有影响到他的行为呢?下面到底发生了什么?

  参考:他见死不救,这是文章的高潮部分。

  一天晚上,他的同伴突然开始“大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔”。“痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了”。

  为什么作者将同伴的死亡过程写得如此仔细呢?

  参考:衬托。

  10、你怎么知道他是见死不救,文章里能不能找出最能体现这点的句子或词语?

  参考:同伴半夜醒来,呼吸急促,两手摸索着救命时用的电铃按钮。“他照例睁着双眼盯着天花板”、“纹丝不动”、置曾为他带来”享受”的同伴的性命于不顾,嫉妒心恶性发作,私欲膨胀,灵魂丑恶,冷酷无情到了令人发指的地步、

  11、身边的生命消逝了,不靠窗的病人立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。当他如愿以偿地靠在窗边时,小说的结局竟是如此地出人意料。

  参考:“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。——结尾

  五、思考评价、深化主题:

  1、这是一个感人至深的故事,更是一个发人深省的故事。为什么结局是如此的出人意料?同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的一堵墙?

  参考:靠窗的那位病人无私高尚博爱,他的心灵之窗是打开的,他的心中有最美的风景。冷漠的心中是不会有春天的,也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧关闭着的,就象堵着一堵墙,所以他无法看到那美丽的图景,只能看到那光秃秃的一堵墙。

  2、为什么死去的病友要编出如此谎言呢?借此,我们来评价一下这两位病人吧!

  参考:第一个病人他渴望生命,对生活有着满腔的热情,所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼的景象,激励自己跟病魔作顽强的斗争,他是坚强的乐观的。同时,在他的心中,病友的生命同样重要,他要尽自己所能激发病友的.生之欲望,点燃同伴奄奄一息的生命之火,所以他是善良的、无私的、高尚的。第二位病人也热爱生命,他也有善良的本性,但是私欲的膨胀使他变得冷酷无情,嫉妒的阴影蒙蔽了他善良的人性本色,自私扭曲了他对生命的诠释。在同伴面前,他显得是多么渺小不堪。

  3、分析人物形象

  靠窗的病人:关爱他人,心灵高尚胸怀坦荡乐观向上心地善良;

  不靠窗的病人:嫉妒心强,见死不救,冷酷自私冷酷无情卑劣可耻

  4、作者通过什么方法刻画人物形象的?;

  作者通过心理、动作的描写,将两位病人作了鲜明的对比,在对比中读者清楚地看到他们的心灵一美一丑,一善一恶,在对比中“扬善贬恶的道德力量”表现更为突出。

  六、拓展延伸

  1、请你为本文写一个结局

  2、与本文比较哪个更好?

  这句话是躺着的病人阴暗追求的必然结局,也是他丑恶令魂的具体物化,含蓄地显示出卑劣丑恶的灵魂不会找到亦真亦美的境界、清晰地高诉读者,美丽迷人的公园景色是近窗病人心灵的投影,并不存在与窗外、作者不动声色赞美与批判,凝聚于凝练`冷峻的结尾中,富含深刻的人生哲理、

  手法:急停,留白,出人意料,情理之中

  作用:讽刺了自私的人心胸狭窄,目光短浅;反衬了无私的人心胸宽广,视野开阔。

  给读者留下无限遐想的空间

  七、挖掘主题

  本文题目是“窗”,谁能谈一下对“窗”的理解?

  内容:“窗”喻指心灵之窗

  结构:小说的情节紧紧围绕“窗”来展开

  八、各抒己见

  1、假如病房里又住进来一位病人,不靠窗的病人会做些什么呢?

  ———他可能会把自己的经历讲给新来的病人听,并且告诉他那个自私的人就是他自己以此来赎罪、忏悔。

  ———他什么也不说,什么也不做,只会呆呆地看窗外光秃秃的墙。因为他以小人之心度君子之腹,他害怕新来的病人会像他一样为了占这个床位而加害他。

  ———他一直自责、内疚,病情因此越来越重。在临死之前把这件事告诉了新来的病人,以此来告诫人们不可因一时糊涂而遗憾终生。

  ———他会像靠窗的病人一样也每天给新来的病又讲“窗外的美景”

  2、通过这节课的学习,你受到了哪些启发?拥有了什么收获?

  ——在生活中做人不可自私自利,不可做损人利己的事情。

  ——在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之心。

  ——给自己插上一双想象的翅膀,学会用积极、乐观的心态去迎接生活的挑战。

  ——热爱生活,热爱生命,爱自己,更爱他人

  九、联系生活,感悟哲理:

  我们衷心希望远窗者能找回自己善良的本性,让我们一起来关注这位病人,建议每位同学写一句话作为礼物送给他,希望他在我们大家的帮助下也能看到最美的风景,能够很好的生活下去、

  君子成人之美,不成人之恶、——《论语》

  但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。——李纲(宋)

  为自己的幸福活着的人,低劣;为别人的幸福活着的人,渺小;为大多数人的幸福着的人,高尚——列夫托尔斯泰(俄)

  如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就认为自己是世界上最幸福的人了——果戈理(俄)

  对于我来说,生命的意义在于设身处地的为他人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。——爱因斯坦

  这些话是送给远窗者的,也是送给我们每个人的、我们并非圣人,也会迷失自己,我们常常要洗涤心灵,充实心灵,美化心灵、在此我把<<钢铁是怎样炼成的>>中的一段话送给每位同学,人最宝贵的是生命、生命每个人只有一次、人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候,他能够说:“我的全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”——《钢铁是怎样炼成的》

  十、结束:

  一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台;让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个人心中没有春天,他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心灵,用黑色的眼睛去寻找美丽的风景,然后把它传递给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好!

  十一、课外推荐

  欧、亨利《最后一片叶子》

  《麦琪的礼物》

  莫泊桑《项链》

  栗良平《一碗阳春面》

  夏洛蒂、勃朗特《简、爱》……

【《窗》教学设计】

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