我选我教案 我选我教学设计

我选我教学设计

　　《我选我》一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。下面是小编收集整理的我选我教学设计，欢迎阅读参考！

一、教材分析

　　《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

二、学生背景分析

　　学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的`难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

三、设计理念

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

四、教学目标

　　1．知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

　　2．过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

　　3．情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

五、教学重点

　　认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

六、教学难点

　　有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

七、教学用具

　　多媒体教学课件，挂图，生字卡片

八、教学课时

　　2课时

九、教学过程

　　第一课时

　　（一）成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐）

　　师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

　　（二）认读生字，再读课文

　　1.同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

　　2.检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

　　3.检查课文初读情况，全班齐读课文。

　　4.屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

　　（三）字词分析

　　难点：1.本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

　　2.“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

　　重点：1.“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。

　　2.“教”：右边共四笔而不是三笔。

　　3.“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

　　4.“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　（四）结课：布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，探索新知

　　师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

　　1.正确流利地朗读课文。

　　2.出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

　　（二）细读课文

　　1.齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。”

　　2.讲读第2自然段。

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句）

　　⑴班里没有了劳动委员怎么办？（出示课件）

　　指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

　　⑶“静悄悄”示什么意思？（出示课件）

　　⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

　　3.（出示课文挂图）指名朗读第3自然段。

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

　　⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

　　a.读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）

　　b.读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）

　　c.读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

　　⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

　　4.齐读最后一段。

　　师：“刚”是什么意思？

　　“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

　　（三）指导朗读，感悟文意。

　　1.用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

　　2.请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请学生读课文）

　　3.你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿）

　　句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员）

　　句二：突然，王宁站起来说：“我选我”（从“突然”中体会到什么？想象王宁突然

　　站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情）

　　句三：大家都愣住了（读出惊讶的语气）

　　4.创造性演读课文

　　a.师生表演

　　b.小组内表演：分别扮演老师、王宁。

　　c.各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　（四）读读说说

　　1.出示课后“我会读”的句子，全班练读。

　　2.仿照“我会读”的句式说句子。

　　（五）结课

　　1.拓展思维，深化理解

　　师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

　　2.小结

　　师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

　　3.课后作业

　　⑴认识8个生字，认真书写10个字。

　　⑵有感情的朗读课文。

十、实践活动

　　结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

　　（目的1.模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力；2.与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。）

十一、预期效果

　　（一）优点

　　成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

　　（二）局限

　　时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

十二、板书设计

　　我选我

　　wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

　　委 补 宁 室 愣 切 集掌

　　劳动委员李小青转到别的学校上学了。

　　班上补选劳动委员时，王宁选了自己。

　　王宁向大家说明为什么选了自己。

　　同学们热烈鼓掌表示同意。

【我选我教学设计】