找骆驼教学设计

  《找骆驼》是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。下面是小编收集整理的找骆驼教学设计,欢迎阅读参考!

  一、教材分析

  本文改编自阿拉伯故事,商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象做出准确的分析和判断,使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断的方式,对人很有启发,令人拍案叫绝。

  二、学情分析

  三年级的小学生,遇到事情很少能做到先仔细观察、认真分析,然后做出判断的。这篇课文紧扣观察的专题,学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上,培养仔细的观察、勤于思考的习惯。

  三、教学目标

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的`。

  3、培养学生仔细观察与认真思考的习惯。

  四、教学重、难点

  重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎样发现这些特点的。

  难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

  五、教学准备

  课件

  六、教学时间

  1课时

  教学过程

  一、新课导入

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这里有一则谜语,你们来猜一猜好吗?(好)

  出示谜语:脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上逞英雄。

  生:骆驼(回答正确)

  2、指名说说课前查找的有关骆驼的资料。

  二、学习新课

  出示课件

  1、播放骆驼的图片让同学们仔细观察。

  2、提出自学要求并回答问题。

  1)课文讲述了一件什么事情?

  2)老人说出了这只骆驼的哪些情况?

  3)老人是怎样知道这只骆驼的情况的?

  3、学生自由读课文,找出需要解决的三个问题。

  4、交流第一个问题;

  《找骆驼》这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),(找到)骆驼的事情。

  5、交流第二个问题;

  老人说出了这只骆驼的哪些情况?(学生画出相关的句子说一说)

  学生说,老师板书:左脚有点跛

  左驮蜜、右驮米

  缺一颗牙齿

  6、交流第三个问题

  老人又是怎么知道商人这只骆驼的特点的?

  1)指名读一读相关段落。

  2)画出有关的句子读一读。

  3)边读边思考,老人是怎样分析、判断的?用上“因为……所以……”说说。

  师板书:脚印左浅右深

  路上左边蜜、右边米

  树叶上面留下的牙齿印

  老人是通过仔细观察,认真思考知道的。

  4)你想对老人说什么?

  生1:你真厉害!

  生2:你太牛了!

  7、经过老人的指点商人最后找到骆驼了吗?课文中那个词能体现出来?

  学生读最后一自然段,找出“果然”一词。

  三、课后作业

  1、抄写生字。

  2、分角色有感情的朗读课文。

  3、小练笔

  一天,商人牵着骆驼走,又碰到了这位老人,他又会怎么做?怎么说?以《再遇老人》为题,充分发挥想象,写上一段话。

  四、总结

  今天学习了《找骆驼》,我们知道了无论做什么事情都要认真观察、仔细思考。同学们,你们今天的表现非常棒!

【找骆驼教学设计】

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