一年级语文第一课咏柳教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级语文第一课咏柳教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教学目标:

  1、学会本课2个生字,认识3个生字,了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学难点:

了解古诗的意思。

  教学准备:

  教师:教学挂图、生字卡片。

  学生:找柳树的叶子或者枝条。

  课时安排:

一课时

  教学过程:

  一、检查作业,导入新课

  1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

  (学生出示收集的柳叶)

  2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)

  3、全班齐读课题。

  4、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)

  5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

  6、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

  7、这首诗的作者是:贺知章(板书:贺知章)

  【

设计意图

:展示收集的柳叶,创设学习的情境,激发学生学习的兴趣

  二、初读古诗,认读生字

  (一)诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

  (二)学生自由读,认读生字。

  (三)检查自读生字情况。

  1、指名读,评议。读得好的当老师带读。

  2、开火车读。

  3、全班读。

  (四)再读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  (五)学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  (六)指名读,请其他学生正音。

  (七)全班齐读。

  【

设计意图:

通过学生动手、动脑又动口,充分调动学生的感官,激发学生的学习兴趣。通过互读、互评,引导生生对话。】

  三、指导朗读,了解诗意

  (一)指导第一、二句。

  1、(放远看柳树的图片)

  2、你看到了什么?(柳树)从远处看像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  3、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  5、全班看着图片吟诵这两句。

  (二)自读第三、四句。

  1、接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  2、学生自读。

  3、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  4、读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的'样子。

  5、读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  (三)自由诵读,体会感情

  多美的柳树呀,多好的春天呀,怎能不让人喜爱?你准备怎样读这首诗,让别人听了确实感到很美。你可以在书上做上记号(轻声、重音)

  4、能背的站起来背。

  【

设计意图:

出示直观的插图,再现诗歌的情境,激发学习的兴趣,通过多种形式的读,在读中感悟春天的美。】

  四、指导写字

  1、出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。

  2、学生提出难写难记的字。老师指导。

  “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

  “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。

  “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

  3、学生自己练习,老师指导。

  

设计意图:

充分发挥“主人”的意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记,从而培养学生的识字能力和合作学习能力。

  五、作业设计

  1、写生字词。

  2、默写古诗。

  3、回家找找描写春天的诗歌、散文、对联、童谣、歌曲,写在采集本上。

  

设计意图:

通过写生字词,巩固基础知识,通过搜集资料,拓展学生的知识面,培养学生能力

  板书设计:

  碧玉——一树高

  咏柳 万条——绿丝绦

  细叶——谁裁出

  春风——似剪刀

【一年级语文第一课咏柳教学设计】

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