故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。一起看看中国的故宫博物馆教案吧!欢迎查阅!

故宫博物馆教案1

教学目的:

⒈通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点:

掌握并运用空间顺序。

三、教学手段:

计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想:

⒈利用故宫平面图配合相关景物图像,引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学,给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合,当堂完成一定量的练习,结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数:一课时。

六、教学过程:

⒈导入新课:

①同学们,先动动脑筋猜这个谜语,谜面是“以前的殿堂”,打一个地名,是哪里?(谜底:故宫)

②简介故宫:

故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天,我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?

⒉显示主菜单:

课前准备 教师明确:这篇课文共讲两课时,本

空间顺序 节课为第一课时,主要学习本文的说

太 和 殿 明顺序,即空间顺序;第二课时集中

总结全文 讲皇权的中心-太和殿。

⒊课前准备:

①要把握课文,先要解决生字词,翻开课本164页,学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

参考资料:/teach/13320.php

(屏幕显示。每个生字词都配有录音,只要用鼠标在相应位置一按即可)

提示:要求学生特别注意以下几个字的读音:

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文,说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时,曾明确:说明事物首先是抓住特征,那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。

(答案:规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。)

③故宫宫城呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿70多座,房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解·分析”练习一)。请同学们边听录音(节选),边填写此图。

(屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。)

教师巡堂检查学生完成情况,强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

既然大家对故宫建筑群有了大概的理解,下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。

⒋空间顺序:

①屏幕显示故宫平面图(附有图示),依据作者的行踪路线,师生共同完成相应建筑物的介绍。

(屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。)

⑴教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始,介绍作者由天安门-端门-午门的路线,扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

(依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)

⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。

(依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。)

⑶教师简介乾清门前小广场,强调前朝和后廷的划分。

(出现乾清门、前朝鸟瞰图。)

⑷请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

(依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)

⑸教师讲述东西六宫,着重点应放在养心殿和储秀宫。

(依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)

⑹选出一位学生介绍御花园。

(依次出现御景亭、钦安殿。)

⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。

(依次出现顺贞门夜景、神武门。)

⑻小结:故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗,我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

从故宫平面图中观察作者的行踪路线,试归纳一下本文的说明顺序有何特点。

②思考练习一:

为了清楚地说明故宫的特征,课文按照__顺序组织材料,由_入_,沿着故宫的中轴线,从_到_,以__带__地说明,井然有序。

(答案:空间;外,内;南,北;中间,两边)

③思考练习二:

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系:

⑴交代作者行踪变化的词语:

(答案:“从…往里,沿着…穿过…到…”;“走进…”;“进了…就到…”;“从…出…就到…”等等。)

⑵方位词语:

(答案:“北面”,“中心”,“中轴线上”,“后面”;“往北”等等。)

④思考练习三:

阅读解说词《解州关帝庙》(详见附录一),请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。

要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题,包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。

明确:

⑴路线:

石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园(麟经阁;印楼、刀楼)→桃园结义园

⑵方位语言:

Ⅰ交代作者行踪变化的词语:

(“紧挨…,进入…,就到了…”;“穿过…就是…”;“过了…就到了…”等等)

Ⅱ方位词语:

(“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)

⑶填好平面图(详见附录二)

(可利用视频投影仪显示学生作业,教师现场作适当指导。)

⒌课堂总结:

本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物,首要是抓住事物的特征,此外,还弄清三方面内容:

①作者参观所走的路线;

②介绍作者行踪变化的词语;

③交待各建筑物位置的方位词语。

⒍作业:

请以空间变化为顺序,为“三水孔圣园”写一篇解说词。

故宫博物馆教案2

1课时

课题故宫博物院

课型:周次:15授课时间:

【教学目标】1、理清本文说明顺序,初步了解故宫博物院

2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重点】理清本文说明顺序,初步了解故宫博物院

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【课前准备】布置学生认真预习课文,画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料,下载故宫资料或图片

【教学媒体】投影仪

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课:

同学们,下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。

看得出,同学们是经过一番精心准备的。下面,请打开课本,让我们按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

二、出示目标

三、检查预习情况,“读一读,写一写”,教师正音

四、找一名同学读课文,同学们画出有关方位词,并理清游览路线。

学生听读课文,自主学习思考后,四人小组讨论交流,填写完成练习一的图。

全班讨论明确:

文章的顺序,也就是参观的路线,故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北,作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进,同时将线路上的建筑物分成几个部分,总体,个别介绍相结合。在这同时,还辅以前后左右,东西南北等方位词,使人对路线、方位、各组建筑物

的特点与联系,有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排,取决于说明导入并要求学生出示图片

出示

检查并正音

出示并交流

齐读

读写

听读并画出有关方位词

完成练习一3分钟

2分钟

25分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排,和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。

五、学生根据以上分析理清文章结构

文章的结构:总分总

第一部分:概括说明故宫的位置,历史和总的建筑特点(1、2段)

第二部分:分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)

第三部分:从景山鸟瞰故宫,再次点明故宫的整体特点。

六、学生质疑

七、小结:

北京故宫是驰名中外的古代建筑群,占地72万平方米,大小宫殿70多座,房间9000多间,绝不可能都一一详细介绍,而必须详写重点部分,略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料,用不长的篇幅,鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。

八、布置作业:

1、“读一读,写一写”生字注音3遍

2、完成研讨与练习二

引导学生理清结构

小结

讨论交流

12分钟

3分钟

第 14课 通案

执笔人:栾恭城 初二语文组

第 2课时

课题故宫博物院

课型:授课时间:15授课时间:

【教学目标】1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

2、重点研读太和殿部分

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【教学难点】重点研读太和殿部分

【课前准备】学生查阅有关资料

【教学媒体】投影仪

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课:

复习上节课内容导入

二、出示目标

三、重点研读:

学生速读课文,并对照着本文结构,思考下列问题

1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?

2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?

全班讨论明确:

1、在“前朝”中重点介绍了太和殿,因为太和殿是三大殿的中心,皇帝的宝座在此,是显示皇威的地方,太和殿也是故宫建筑群的中心,最全面最突出地体现了故宫的本质特征,所以要重点介绍。

2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫,乾清宫是皇帝处理日常政务,批阅奏章的地方。

检查

出示投影

要求回答

读课文,思考问题

讨论并交流3分钟

5分钟

15分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

学生细读课文,思考:

1、在介绍太和殿时,立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?

学生讨论交流,然后全班交流

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字,都要有一个立足点,离开立足点,就无法确定方位。方位词依次是:正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子,这是皇权的象征,所以用龙来突出皇权的威严。

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

小结:故宫从明永乐四年(1406)开始修建,永乐十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的历史了,他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下,能建筑这样高大雄伟的建筑群,充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖国珍贵的文化遗产。

四、拓展延伸:

1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗?

2、作者带领我们参观了故宫,你能体会作者写本文的感情倾向吗?

学生根据所查资料讨论交流,教师予以补充。

五、作业:

预习15课,查阅有关《说屏》中的古诗文

故宫博物馆教案3

1、教学目的:  ⒈通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。  ⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。  ⒊方位词语的准确性。  二、教学重难点:  掌握并运用空间顺序。  三、教学手段:  计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。  四、教学设想:  ⒈利用故宫平面图配合相关景物图像,引导学生了解作者的游览路线。  ⒉运用多媒体教学手段辅助教学,给予学生直观、生动的形象。  ⒊教师讲解与导练结合,当堂完成一定量的练习,结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。  五、教学时数:  一课时。  六、教学过程:  ⒈导入新课:  ①同学们,先动动脑筋猜这个谜语,谜面是“以前的殿堂”,打一个地名,是哪里?(谜底:故宫)  ②简介故宫:  故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。  今天,我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?  ⒉显示主菜单:  课前准备教师明确:这篇课文共讲两课时,本  空间顺序节课为第一课时,主要学习本文的说  太和殿明顺序,即空间顺序;第二课时集中  总结全文讲皇权的中心-太和殿。  ⒊课前准备:  ①要把握课文,先要解决生字词,翻开课本164页,学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。  矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)  殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)  金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)  乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zu)  慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)  (屏幕显示。每个生字词都配有录音,只要用鼠标在相应位置一按即可)  提示:要求学生特别注意以下几个字的读音:  轴、磬、攒、禧、嫔  ②本文是一篇事物说明文,说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时,曾明确:说明事物首先是抓住特征,那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。  (答案:规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。)  ③故宫宫城呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿70多座,房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解分析”练习一)。请同学们边听录音(节选),边填写此图。  (屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。)  教师巡堂检查学生完成情况,强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。  既然大家对故宫建筑群有了大概的理解,下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。  ⒋空间顺序:  ①屏幕显示故宫平面图(附有图示),依据作者的行踪路线,师生共同完成相应建筑物的介绍。  (屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。)  ⑴教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始,介绍作者由天安门-端门-午门的路线,扼要说明午门、金水桥和太和门广场。  (依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)  ⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。  (依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。)  ⑶教师简介乾清门前小广场,强调前朝和后廷的划分。  (出现乾清门、前朝鸟瞰图。)  ⑷请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。  (依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)  ⑸教师讲述东西六宫,着重点应放在养心殿和储秀宫。  (依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)  ⑹选出一位学生介绍御花园。  (依次出现御景亭、钦安殿。)  ⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。  (依次出现顺贞门夜景、神武门。)  ⑻小结:故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗,我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。  从故宫平面图中观察作者的行踪路线,试归纳一下本文的说明顺序有何特点。  ②思考练习一:  为了清楚地说明故宫的特征,课文按照__顺序组织材料,由_入_,沿着故宫的中轴线,从_到_,以__带__地说明,井然有序。  (答案:空间;外,内;南,北;中间,两边)  ③思考练习二:  作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系:  ⑴交代作者行踪变化的词语:  (答案:“从…往里,沿着…穿过…到…”;“走进…”;“进了…就到…”;“从…出…就到…”等等。)  ⑵方位词语:  (答案:“北面”,“中心”,“中轴线上”,“后面”;“往北”等等。)  ④思考练习三:  阅读解说词《解州关帝庙》(详见附录一),请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。  要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题,包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。  明确:  ⑴路线:  石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园(麟经阁;印楼、刀楼)→桃园结义园  ⑵方位语言:  Ⅰ交代作者行踪变化的词语:  (“紧挨…,进入…,就到了…”;“穿过…就是…”;“过了…就到了…”等等)  Ⅱ方位词语:  (“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)  ⑶填好平面图(详见附录二)  (可利用视频投影仪显示学生作业,教师现场作适当指导。)  ⒌课堂总结:  本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物,首要是抓住事物的特征,此外,还弄清三方面内容:  ①作者参观所走的路线;  ②介绍作者行踪变化的词语;  ③交待各建筑物位置的方位词语。  ⒍作业:  请以空间变化为顺序,为“三水孔圣园”写一篇解说词。

中国的故宫博物馆教案

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