我今天说课的题目是《 盘古开天地》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

  一、说教材

  1、教材地位:

  课文《盘古开天地 》是长春版初中语文(七)年级(上)册第(六)单元中的第(三)篇课文。

  这一单元的主题是文言文的学习。

  根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,神话故事作为中国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡。

  2、教材特点:

  《盘古开天地 》是神话故事,主要写了盘古开天辟地及死后化身为大自然中的不同事物,表达了 古人对宇宙起源的探索。语言简炼,层次清晰。教学这篇课文计划安排1课时,在学习本文之前,本单元已经学习了《论语》、《晏子使楚》,学生们懂得了一些文言文特征,有助于学习本文。

  3、教学目标

  根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项:

  (1)、 知识和能力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和神话故事的作用。

  (2)、 过程与方法目标:

  a掌握朗读方法;通过朗读课文,品味语言。整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内容。

  b在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味这篇文章。

  c在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握的思想感情。

  (3)、 情感态度和价值观目标:

  a引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

  b提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。

  4、教学重点

  根据新课程标准中“要培养学生自主,合作,探究的学习方式”这一要求,我将本课的教学重点确定为理解盘古的变的过程。

  5、教学难点

  因为初中一年级学生的知识储备和理解能力有限,我将本课的教学难点确定为感受故事中英雄人物的精神。

  二、说教法

  根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法:

  a情景导入教学 为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。

  b讨论法:(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感。

  c讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解英雄精神有困难,所以教学中利用有关重要信息和时代背景,对学生进行简要的点拨非常必要。

  d朗读教学法。新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快,我在本文的教学中,采用(初读、精读、品读),让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。

  e教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造。因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心。

  f设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?)步步深入,几个问题贯穿整个教学流程,让学生由整体到局部地学习把握课文。

  g自读点拨法 本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。

  三、说学法

  学法上,我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是:朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书法,运用网络环境进行小组课题研究,(让学生在课后以《神话故事之美》为专题,充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究,培养学生的求知欲望和主动意识)。

  1、诵读法。朗读是学生把握语感,提高阅读能力的有效途径,在此基础上理解文章内容,感悟优美的情趣。这一篇文章语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

  2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性,鼓励学生在交流、互动中获取知识,培养良好的语文素养。

  3、圈点勾画法,让学生勤动笔墨,积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记,指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

  4、合作讨论法。引导学生积极参与小组,合作探究解决难点,也可以使学生认识到合作的重要性。

  5、自主学习法

  要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学,应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论,达成共识。

  四、说教学程序

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