掌声教案 《掌声》教学设计

　　一、知识目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4、抄写最让自己感动的句子。

　　二、过程与方法

　　通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

　　三、情感、态度与价值观

　　培养学生团结同学，关爱他人的感情。

　　四、教学重、难点

　　1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

　　2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　五、教具准备

　　1、学生准备卡片。

　　第一课时

　　一、揭示问题：

　　⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

　　⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

　　⒊读了课题，你能提出什么问题吗?

　　二、初读课文

　　过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧!请同学们自由读课文。

　　1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　2、出示学生做的生字宝宝的卡片。

　　3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?小组开火车读。

　　4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?出示词语卡片。

　　5你们觉得这些生字哪个字最难写?“鼓”、“姿”、指导书写。

　　6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。出示词语卡片。

　　7 、请通课文。把这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。

　　过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗?出示小黑板。(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。)

　　三、走近英子，感受变化

　　1、学习第1自然段。

　　(1)自读第1自然段。

　　(2)指名读课文第1自然段。

　　(3)生齐读。

　　(4)读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子?

　　指名回答并随机板书：自卑、忧郁

　　(6)同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢?(默默地早早的最后)是啊!(小练笔：)以前，同学们交谈时，小英是多么想 ，可是因为 ，她只能 ;同学们游戏时，小英是多么想 ，可是因为 ，她只能 ;

　　(7)看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?

　　(8)指名读。

　　过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么?你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。

　　2、学习第5自然段。

　　(1)自读第5自然段。

　　(2)英子有了什么样的变化?

　　(3)现在的英子是个什么样的孩子呢?

　　指名回答并随机板书：活泼、自信

　　(4)真替英子的变化感到高兴呀!那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?(女生读第1自然段、男生读第5自然段。)

　　小结：这一节课我们学到这，到底是什么原因让英子发生这么大的变化?我们下一节课再来学习。

　　第二课时

　　课前谈话：

　　1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢?

　　2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。

　　3、林老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢?

　　4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。上课!

　　2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子?现在的英子又是什么样子的?让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。

　　3、以前的英子是什么样子?随机板书：(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?随机板书：(自信、活泼)

　　4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——(出示小黑板的信)，学生齐读。

　　过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的忧伤与孤寂?是(掌声)

　　二、感悟重点，领会掌声

　　过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

　　(一)掌声前。

　　1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。

　　2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。

　　3、交流。(先让学生找出来再研读)

　　4、研读三句话。

　　(轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。

　　英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。)(出示句子按学生找的出示)

　　(1)出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去?