教学设计能够直接体现着教师的教学水平,下面是小编为大家搜集整理出来的有关于小雨沙沙教学设计,希望可以帮助到大家!

  篇一:教案 小雨沙沙沙

  教学内容:

  1、歌曲《小雨沙沙沙》 2、沙锤及歌曲伴奏 3、歌表演 教学目标:

  1、学会歌曲《小雨沙沙沙》

  2、能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法 3、创编歌词,并为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏 4、激励学生创编动作,歌表演《小雨沙沙沙》 5、激发和培养学生对音乐的兴趣 教材分析:

  《小雨沙沙沙》是一首天真活泼的儿童歌曲,bE大调,全曲四个乐句构成的单乐段结构,其中第一乐句与第三乐句完全相同,第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外,其他三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符进行,映衬着一种轻巧活泼的情绪。演唱时采用中速,注意始终保持活泼情绪,在歌间“小雨沙沙沙”处应处理得弱一些,以表现春雨润物细无声的春景。 学生分析:

  一年级学生模仿能力强,思维灵活,表现欲强,已经掌握了一些打击乐器演奏方法和简单的节奏,并能够感受音乐的各种变化。 教学方法:

  1、情境教学法 2、激励创新法 3、听唱法 4、谜语导入法 教学手段:

  我们以激发兴趣入手,充分调动学生的积极性,利用多媒体课件、打击乐器、头饰等多种教具,让学生在直观的教学中感受音乐美。教学中我注重面向全体学生,注重体现以老师为主导,学生为主体的地位,培养学生的音乐节奏感、韵律感,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,真正做到寓教于乐! 教学重点:

  1、学唱歌曲 2、为歌曲伴奏 3、歌表演 教学难点:

  变换多种方式模仿大雨、小雨的声音,让学生感受音乐中强弱力度的变化 教具准备:

  自制“大雨、小雨”卡片 用纸杯做的小喷壶 装玉米粒的易拉罐 沙锤 塑料袋 报纸 头饰 笑脸胸章 电子琴 录音机 课件 教学设计:

  教学反思:

  这节课用谜语导入,大大激发了学生兴趣,又用带声效的图片让学生从听觉、视觉去感受大雨哗啦啦,小雨沙沙沙的强弱变化,再通过用沙锤、易拉罐、报纸、塑料袋模仿大雨、小雨的声音,充分感受音乐的强弱对比。

  这节课,从歌曲学唱、为歌曲伴奏、歌表演三项内容进行,大大丰富了教学内容,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃,师生互动和谐。课上注重面向全体学生,给每一位学生提供展示自己才艺的平台,给学生营造了一个轻松愉快的学生氛围,同时培养了学生的音乐感受能力、创编能力、音乐节奏感、韵律感,真正做到了寓教于乐!

  篇二:《小雨沙沙沙》教案设计

  课 时:第一课时 课 型:新授

  教学内容:

  1.歌曲《小雨沙沙沙》

  2.认识沙锤

  教学目标:

  1. 通过聆听演唱歌曲激发和培养学生对音乐的兴趣,使学生感受春天的美好景象抒发对春天的赞美之情。

  2. 能够用自然的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

  3. 能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。

  教学重点:

  学生能用自然的声音完整准确的演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生的节奏律动感。

  教学难点:

  用不同的力度有感情的演唱歌曲。

  教材分析:《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲,bE大调,全曲是由四个乐句构成的,其中第一乐句与第三乐句完全相同,第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外,其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线,和紧接着同音反复的八分音符旋律进行,映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速,注意始终保持活泼情绪,在歌词“小雨沙沙沙”处应处理得弱一些,以表现春雨润物细无声的春景。

  这首歌曲要求学生指出哪两个乐句完全相同,哪两个乐句不同,以培养学生对歌曲旋律的感知力。

  教学对象分析:本课的教学对象为一年级学生。根据他们年龄小,好玩、爱动,喜欢大自然的特点,采用孩子们喜爱的活动方式,通过动、听、说、唱、思、演等活动感受音乐、学习歌曲,进一步激发学生学习音乐的兴趣,在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。 教具学具使用:钢琴 沙锤 电脑多媒体课件

  设计意图:《小雨沙沙沙》这首歌曲节奏鲜明、情绪欢快,教材编写意图是希望培养学生有表情唱歌的能力,并在学唱歌曲中注意培养学生的节奏律动感,使学生感受春天的美好景象抒发对春天的赞美之情。所以在教学中采用的是以学生感受音乐为主的主要手段的听唱法,目的是使学生在感受音乐中,掌握正确的节奏及演唱。在学会歌曲演唱的基础上,进一步激发学生学习音乐的兴趣,目的在于通过音

  乐活动中培养学生的想象力和创造力,在音乐实践活动中培养学生团结合作的协调能力。在欢乐的气氛中,学生从不同的角度感受音乐,激发学生学习音乐的主动性,积极性,让学生真正成为学习的主人。

  教学流程:

  一、聆听歌曲,引入课题。

  1.师生问好。

  2.同学们,春天来了,小树绿了,小草发芽了,鸟儿也飞回来了,就连它们的朋友春雨也来凑热闹了,你听!(初听歌曲,播放歌曲录音)

  教师提问:听完这首歌,你的心情怎么样?(高兴、快乐)为什么这么高兴啊?(春天来啦,花儿都开了……)

  3.你的小耳朵真灵,这首歌曲就是我们这节课要学的《小雨沙沙沙》(出示课题)。这么好听的歌,让我们再来欣赏欣赏。(复听歌曲,播放课件)

  4.小花得到了小雨的滋润,乐的张嘴巴, 小鱼乐的摇尾巴,小苗乐的向上爬,多美啊,你们听!(放伴奏,教师范唱,简单表演)

  5.你们想不想和老师一起跳一跳!(放课件,教师带领表演一遍,学生自主表演一遍)

  6.你瞧,这朵小花笑的真灿烂,来,你来带领大家跳一跳!(放课件,请表演精彩的学生带领大家再做一遍)及时评价鼓励

  二、歌曲教学

  1.想不想唱唱这首歌,跟着老师的琴我们一起来唱唱!先来哼唱一遍!(教师弹琴,学生哼唱)

  我们再用“lu”唱唱。纠正唱歌状态,再次用“lu”哼唱!

  2.你们的声音真美,让我们用这么美的声音把歌词读一读!(出示歌词,师生合作读歌词)

  3.歌词美不美?我们一起来唱唱!(教师弹琴,师生合作演唱,随时纠正错误)

  4 .细心的你发现没有?歌曲中有两句一摸一样,你找找! (教师唱1.3乐句歌谱,学生唱词,巩固音准)

  5.这两句有一点不一样的地方,你听听!(教师唱2.4乐句歌谱,学生发现不同)

  6 .你们能不能把这首歌完整的唱一遍!(是弹琴,生完整演唱)

  三、歌曲处理

  1.同学们,唱的真不错,要是把你的小嘴巴再张开一些,身体坐直,像老师这样(师做示范),生演唱一句尝试。

  2.小雨的声音是要轻轻的还是比较重的呢?(轻轻地)那我们再来唱唱!(弹琴完整跟唱)

  3.小花、小鱼、小苗都得到了小雨的滋润,它们的心情怎么样?你们要是能把他们的高兴劲唱出来就更好了。(跟伴奏完整演唱)

  4.唱的真好听!要是加上表演就更棒了!(放伴奏,学生边唱边表演)

  四、沙锤

  1.你们表演的太精彩了,有一个朋友也想加入我们的队伍!想知道他是谁吗?出示沙锤!

  2.认识沙锤,并演示沙锤基本演奏方法。你们还可以用怎样的方法让。沙锤发出声音!

  鼓励学生自主探索沙锤的演奏方法,并为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

  五、小结

  篇三:小雨沙沙沙教学设计

  教学目标:

  1.学会歌曲《小雨沙沙沙》,并能用语言、动作、等表达对乐曲的感受。

  2.认识沙锤的特性,能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

  3.培养学生能正确的感知美,理解音乐作品,进一步激发学生学习音乐的兴趣。 教学重点:

  1.进一步激发学生学习音乐的兴趣,在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

  2.培养学生有表情的歌唱,并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。 教学难点:

  学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

  学唱歌曲时,歌词记忆。

  教法学法:情境创设法、表演法

  教学准备:电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、创设情境

  1.师:同学们,春天来了,万物都苏醒了,许多小动物都来了。老师今天有好几个小伙伴在这间教室里丢失了自己的朋友,让我们赶快帮它们找找吧!

  2.用节奏告诉学生,让他们找到自己的朋友。

  三、学唱歌曲

  1.教师:我们的伙伴都到了,你们在帮助它们时也非常开心,老师都看到了。伙伴们为什么都一块跑来了?那是因为(师读歌词)

  知道因为什么了吗?(春天来了,还下起了小雨。)

  师“谁听到过下小雨的声音?模仿给大家听一听。”

  “你们说得那么好,也把小雨的声音模仿了出来,我们的小电脑也想说说了,可以吗?”(可以)“那请同学们静静地听,歌中有谁,说了些什么。”让学生带着问题全身心的去听,引导学生了解歌词的内容,帮助学生学会如何去听。

  2、朗诵歌词:要求学生有感情的朗读歌词,加深对歌词的记忆。 (老师教学生读歌词、全班一起读歌词。)

  4.认识沙锤,请学生试试用沙锤伴奏。(师生读歌词,一人伴奏)

  5.播放音乐《小雨沙沙沙》,学生一边听一边伴奏“沙沙沙”,并加上动作。

  6.再播放音乐,学生认真听,加上动作。

  7.一句一句教唱歌曲

  6.注意两逐步形成不同的结尾。

  四、复习巩固

  1.加上演奏唱一唱。

  2.分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。

  五、小结

  1、“同学们,“小雨帮助别人觉得快乐,所以,老师希望们们从小养成助人为乐的好习惯。”下一步诱导:“种子的生长离不开雨水的滋润,同学们的成长离不开谁呢?”学生讨论回答(爸爸、妈妈、老师、祖国??)“所以,我们要从小热爱祖国,孝敬父母,尊敬老师。从现在做起,用优异的成绩来报答他们,好吗?”

  2.伴随着优美的音乐,让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。(听音乐走出教室)

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