文|坏懒猫|
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皮·燕杰是瑞士著名的儿童心理学家和发生认识论的创始人。他提出了发生认识论的四个关键概念:图式、同化、适应和平衡。
皮亚杰认为，心理发展源于主体的行动，行动是主体通过行动对客体的适应。适应有三种方式，即同化、适应、平衡。
我们出生时几乎是白色的。区别在于上一代给我们的遗传图式，这是我们人生的一个起点，一个新的更高层次的图式会建立在其上。
有了基本图式，主体就能对客体做出反应，在反应的过程中，原有的图式会不断丰富。在丰富图式的过程中，有主动丰富和被动丰富。
主动将环境因素带入已有的图式，使之成为自身的一部分，让图式有一个量变的过程，这叫同化。
为了适应环境现实，调整和改变自己原有的图式，使之适应环境，让图式有一个质变的过程，这叫适应。
当认知图式通过同化和适应来发展以适应新环境时，就叫做平衡，平衡的状态是暂时的，而不是绝对的。旧的平衡被打破，就要寻求新的平衡，否则这个人就会陷入苦思冥想，甚至发疯，或者下意识的欺骗自己，以避免这种无法被同化的现象。
例如:
幼儿园小朋友，老师教他3-1=2，6-3=3，然后让他算9-3，他就可以按照原来的图式算9-3=6。
但如果让他算9-18，他不知道怎么算，因为在他原来的图式中，只有大数减少，没有十进制数减少大数的图式结构。
当他上小学，认识到负数的概念时，他知道9-18=-9。因此，在大数可以减数的图式基础上，他顺应了小数也可以减大数的事实。
但减少大数是一种均衡状态。突然十进制数减少了大数，这个大数从不计数，就到了一个新的平衡状态。这就是平衡的过程。
不能同化的人，我们称之为弱智，不具备接受事物的认知能力。
不能适应的人，我们称之为古风，没有能力改变自己的认知系统。
同化是将新的外部信息带入现有的知识结构，进一步丰富和加强知识结构。
适应是改变现有的知识结构，以便更有效地接受和处理新的外部信息。当我们遇到新的刺激时，如果能利用已有的图式将刺激整合到我们的认知结构中，这就叫同化。
当我们不能用原有的图式去接受和解释当前的刺激时，认知结构会因刺激的影响而发生变化，这就是所谓的适应。
而我们的一生，就是在原有图式的基础上，通过同化和适应，从一种平衡到另一种平衡的进化。
内德(男子名ˌ等于Edward)
以上是学习《发展与教育心理学》的第一次体验，仅供学习和交流！不代表未来观点！
作者
坏懒猫，来自媒体。以梦想为马，处处可以牺牲的心理爱好者。微信微信官方账号:心理笔记。
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