有余数的除法教学反思 《有余数的除法》教学反思

本节带余数的除法是基于表内除法的知识，其内涵发生了新的变化。虽然学生在现实生活中有一些感性的知识和经验，但缺乏清晰的理解和数学思维过程。因此，为了使学生掌握余数除法的含义和计算，在教学中要有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表中余数除法的含义来沟通表中余数除法和余数除法的关系，并在具体情况下感知余数除法的含义。同时，加强学生的观察、猜测、想象、运算等活动，让学生理解“做数学”中用余数除的算术和算法，了解具体情况下“余数代表什么”，发现余数与除数的关系。在教学中，我们更注重为学生搭建一个自主学习、主动建构知识的平台。从表内除法的介绍到理解余数除法和计算的含义，安排逻辑活动和思维空。通过创设问题情境和探索性学习活动，学生可以积极参与，独立思考。从全班的效果来看，学生学得不错，但当我发现余数小于除数的规律时，我就点名让学生把连续公式写在黑板上。我原本以为这样会缩短时间。因为学生在板书过程中没有对齐数字，所以学生不能很快遵守这个规则，而是花了更多的时间。如果老师自己写在黑板上，可能会更好，学生可以很快找到余数1和2。。。。。。都小于4，且不大于4，所以可以得到余数小于除数的规律。