漫画/朱惠卿
1月6日上午，一位网友在微博上发了一张照片，仅6个小时后，就有7万条转发，4万条评论。网友贴的图中，几个孩子按照老师的要求带了一条小鱼到学校观察，其中一个带了一条略大的食用鱼，与周围同学形成鲜明对比。这条微博一发布，就收到无数“哈哈哈哈”的评论，转发量飙升。网友表示“男孩的绝望可以通过后脑勺感受到”。
老师让学生带一条小鱼到学校观察。大多数学生都明白老师的意思，带了一条小金鱼。只有一个小男孩带了一条可以吃的鲤鱼，好像不合适。很多网友认为孩子带鱼上学，说明家长太粗心，没有正确理解老师。这不，孩子的爸爸也回应了，就是抓了一条鲤鱼，觉得不好吃，就顺手带孩子去学校了。
知道前因后果，我觉得孩子的父母没有错。老师要求带一条鱼来学校，给孩子买条小金鱼还不错；但如果家里恰好有这样的鲤鱼，也算是合理利用了。毕竟带什么鱼去学校观察不是考试，没有标准答案；在小学生的自然课上，鲤鱼和金鱼都可以作为观察样本。所以，当一个孩子与众不同，带来鲤鱼的时候，就会考验老师的教育智慧。
这个时候，如果老师批评学生，那就和别人带的鱼不一样了，无疑会被归为另一种，会伤害他的自尊心。如果老师没发现，可能孩子不会意识到带食用鱼有什么不好，可能会想，为什么我的鱼比别人的大，为什么我的鱼颜色和别人不一样？在此基础上，如果老师能讲解一下鱼的种类、生死、大小和用途，既能避免学生因与众不同而造成的尴尬，又能丰富这门课的内容。
吃鱼和小金鱼，其实某种程度上隐喻了教育的个性和共性。在传统的教育理念中，我们强调一致性，要求大家统一，把孩子当成教育流水线上的产品；但是随着时代的进步，我们越来越意识到个体独立的价值和保护儿童个性发展的重要性。所以，当孩子做出不同的行为时，我们的第一反应不应该是批评或者嘲讽，而应该思考其背后的原因，以及什么最有利于孩子的身心发展。观察吃鱼也可以是一个很好的教育机会。
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