kdl 高峰论坛 | 主题讲座：KDL体育与健康课程开发与实践

11月15日，由华东师范大学体育与健康学院主办的“青少年健康评估与运动干预”高峰论坛在闵行校区隆重开幕。来自全国各地的大学专家学者和一线中小学教师围绕“中小学体育与健康课程与教学的核心问题”进行了深入而热烈的学术讨论。

同日下午，华东师范大学体育与健康学院党委书记王小赞教授作了题为“KDL体育与健康课程的开发与实践”的讲座。她用具体生动的例子向与会者生动地阐述了KDL体育与健康课程的发展背景、发展思路、课程建设、实施特点和KDL故事。“KDL的体育和健康课程背后有太多的人的心血。在过去的五年里，经过无数个日日夜夜，团队成员反复讨论和复习书籍，最终确定了当前的课程设置”。王小赞教授认为，《KDL体育与健康课程》以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》和《中国健康体育课程模式》为基础，根据儿童青少年运动技能的学习和发展规律及其身心发展特点，突破传统体育与健康课堂教学内容的构建，精心设计了全新的结构化知识技能内容体系。它是专门为中小学体育教师设计的优质课程，以有效课堂为重点，明确学习目标，丰富教学内容，拓展组织形式和方法，做出合理多元的评价。致力于实现高质量的体育与健康课堂教学，在体育与健康课程标准与体育教师实际教学之间架起一座顺畅的桥梁。

反思现实——关注青少年健康体质

如果我们多活五年，我们的孩子想做什么？视频中，孩子们的回答五花八门，力大无穷空，充满了想象力和创造力。然而，残酷的现实警告人们，孩子可能比父母少活五年。来自世界各地的数据表明，青少年身体健康的下降在世界范围内变得越来越突出。在美国和英国，青少年的身体健康水平在一代人的时间里分别下降了32%和20%。在这样一场慢节奏的比赛中，在中国的半个世代里，青少年的身体健康水平下降了51%。王小赞教授认为，青少年健康体质的下降是由身体活动水平的下降决定的，这种现象在中国青少年中尤为明显。

正是在这样的现实背景下，王小赞教授领导的R&D团队，以西方优质体育与健康课程理念、中国实际情况和“中国健康体育课程模式”三要素为基础，历时五年，开发了KDL体育与健康课程。在KDL的R&D团队中，不仅有来自高校的专家学者，还有一线教研人员和体育教师。值得一提的是，为了更好地将国外经验与国内实际相结合，王小赞教授特地邀请了美国南康涅狄格州立大学的体育领域专家杨金金教授和詹姆斯·瓦尔特·劳申巴赫教授参加。“我们将把中国义务教育体育与健康课程标准的内容翻译成英文，供外国教授阅读。目的是使我们的课程适应国内教育形势。”王小赞教授解释道。

王小赞教授在讨论学前运动时指出，“儿童基本运动技能的发展主要在10岁之前，这对其未来运动能力的发展起着至关重要的作用。”目前，我国体育课的发展在幼儿阶段并不完善，缺乏学前体育教师和专业体育课程，注重儿童基本技能的发展。现在社会上大部分幼儿教师没有体育教育背景，幼儿园也没有专门针对儿童体育能力发展的课程，因此缺乏对儿童体育的专业指导。王小赞教授希望KDL体育与健康课程能够为他们提供一个现成的模式，为幼儿园发展孩子的基本运动能力提供科学的指导。

多维视角——展示丰富的课程内容体系

KDL在英语中被解释为“知道它、做它、爱它”，在汉语中被解释为“知道它、做它、享受它”。王小赞教授告诉大家，KDL的体育与健康课程有着坚实的发展基础。它遵循《体育与健康课程标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要精神，坚持“中国健康体育课程模式”的关键要素，遵守儿童青少年行动学习与发展的规律。KDL的课程观符合课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程观，真正使学生“了解体育文化、具备体育能力、热衷体育”。

目前，我国儿童体育没有专门的发展目标体系。基于这种情况，王小赞教授团队开发了KDL体育与健康课程，同时构建了科学的儿童体育运动目标体系，旨在培养儿童的运动能力、健康行为和体育道德。此外，王小赞教授的团队还为不同年龄的孩子设定了不同的课程目标。她以儿子的篮球为例，生动地描述了儿童动作学习的发展规律。“孩子在不同的阶段有不同的身体活动，所以要让孩子在掌握基本运动技能的基础上逐步培养综合应用能力，进一步提高身体素质，让孩子有更健康的行为和运动道德”，王小赞教授详细说。

王小赞教授根据儿童学习基本运动技能的规律，向我们展示了KDL儿童运动的发展模式，反映了不同时期儿童学习运动技能的进步。KDL儿童体育游戏课程的内容体系充分考虑了儿童运动技能发展的不同阶段，设置了小班、中班和大班，帮助儿童提高基本技能的发展；KDL小学健康与体育课程内容体系包括1级、2级和3级，可以实现学习基本运动技能，掌握特殊运动技能。

KDL体育与健康课程具有趣味性、多样性、适用性、综合性、发展性和实效性的特点，提供系统的课程和教学资源，不仅可以指导体育教师的一线教学，还可以促进体育教师的专业发展；它不仅可以帮助新手教师更好地理解和贯彻《体育与健康课程标准》的精神，还可以启发有经验的体育教师的教学理念，进行菜单式选择性教学。同时也能促进专家型体育教师整合各种课题的相关内容，创作出更多高质量的教学经典。王小赞教授说，KDL体育与健康课程的整体结构就像是在盖一栋楼。不同阶段教师的专业成长是基础，儿童运动技能和技术的垂直发展是建筑的承重墙，运动与健康知识的结构是每一层的框架。最后，学习评价与课堂教学的结合是对整个课程的接受。“当课程在实践中使用并成功实施时，也就是当建筑合格并封顶时，这是我们最快乐的时光”，王晓