儿童教育游戏 游戏的价值——教育与游戏

论游戏的价值

作者|陈鹤琴

陈鹤琴是中国现代著名的教育家和儿童心理学家，是中国现代幼儿教育的奠基人。1914年毕业于清华大学，后留学美国。“生活教育”的理论体系已经建立。新中国成立后，任南京师范大学院长。他的《家庭教育》一书是影响了几代中国人的家庭教育经典，也是中国现代家庭教育理论和实践的开拓性著作。

孩子的智力是在游戏、作业、工作生活、自然社会中获得的基础知识的积累。因此，教师必须建立各种游戏环境和工作环境，组织孩子参加一些力所能及的劳动，以便随时随地攻击大自然这个大社会，追求事物的真相。(“玩耍是有价值的——美国孩子暑假应该做的100件事”)

我们都知道孩子是活跃的。如果没有合适的东西玩，就要制造噪音，制造不合适的东西。如果没有噪音，就会压抑，失去最可爱活泼的精神。如果孩子有上述的行动机会，一方面可以自得其乐，获得良好的体验；一方面可以不缠住别人。这对孩子和父母都有很大好处...

幼儿园的主要方法是游戏，游戏促进儿童智力、道德、审美和体力的发展。拓展孩子的视野、判断力、观察力和敏捷性。培养他们集体生活的习惯。

游戏是孩子的第二人生。我们可以利用孩子热爱游戏的心理来转移他们的情绪。巴甫洛夫的条件反射能很快见效。(《童年不能没有童谣，更不能没有游戏——唱童谣，玩游戏》)

游戏可以说是人的天性，尤其是大部分孩子的生活，与身体发育有着密切的关系。无论在家还是在学校，都要鼓励和引导孩子的游戏。当然，学校要有足够的游戏设备，家庭也要根据自己的能力设置游戏设备和玩具，给孩子更多的活动机会，增加对运动的兴趣，让孩子在身体上尽可能的发展。

孩子的知识是通过经验获得的。你接触的环境越广，你获得的知识就越多。所以要让孩子充分接触环境。这样就不要把幼儿园的孩子关在游戏室里，让他们与外界和环境没有直接的接触。

虽然我们不可能教会一个孩子什么都有真实的生物，但是在他小的时候，他没有经验，想象力也很弱，我们应该先给他看真实的生物。

所有的孩子都喜欢户外生活和户外生活。然而，如果我们看看现在的普通幼儿园，我们很少注意到这一点。普通幼儿园总是有好几个房间，里面锁着孩子，有一个宽敞的空户外空间，但是不知道怎么充分利用。要知道空气和阳光是生命之根，运动和游戏是健康的要素。我们应该知道，户外有美丽的花和可爱的鸟。孩子在自得其乐的时候，自然能对审美观念和博爱产生共鸣，极大地补贴了孩子的气质知识。

我们应该引导孩子了解自然现象，培养他们的科研和实验精神，引导他们走向野外。每天下午在户外玩半小时，每周在户外玩半天，也能培养孩子欣赏自然、爱护自然的兴趣和道德，比整天在室内玩玩具好得多。

很多家长和老师因为太爱孩子，不让孩子有合适的操场或合适的同伴。他们总是喜欢把孩子留在房间里，让他们一个人呆着。这种方法可以说是对一个没有必要社交活动的幼儿的一种适当的治疗，但是现在孩子已经开始寻找旅行同伴，在很多活动中，他已经开始扩大自己的范围。如果把他关在一个平静狭小的房间里，不仅没有用，反而会限制孩子的正常发育。(“会玩的同学更进一步”)

然而，我们家的父母经常禁止孩子玩耍。冬天，孩子们被迫穿长袍，限制他们的行动。下雪的时候，我怕他们冻着身子，弄脏了衣服，就加倍的不让他们出门，好像被囚禁了一样。夏天，我害怕孩子们会淹死，所以他们被禁止在游泳池里游泳。其他各种游戏都受到限制，不能充分运动。总之，我们的父母没有给孩子足够的锻炼机会来发展他们的身体、智力和美德。

总之，我们希望孩子，无论大小，都是自动的，能够思考，能够独立。我们必须给他们合适的玩具、教具和足够的工具和设备。

给孩子足够的娱乐和游戏。娱乐和游戏对儿童的身心发展具有重要意义。它可以给孩子丰富的经验，学会如何控制情绪和与人相处，发展身体技能，启发孩子的智力。

锻炼孩子的体质以适应环境。苏联的孩子非常重视体育锻炼。比如冷水澡，是经常进行的。经过这样的锻炼，他们可以生活在冰冻的土地上，适应他寒冷的环境。我们经常不知道怎么运动，只是把孩子养得太娇气了，应该改改。

“玩”对孩子有什么好处？

首先，它可以发展儿童的想象力。

第二，可以丰富孩子的科学知识。

第三，可以增加孩子的兴趣。

第四，可以培养孩子作为人的高尚品质(和其他孩子玩耍时)。合作、诚实、勇敢等品质也可以在“玩”中学会。

游戏也可以开发智力。如判断、意识、观察、想象、创造思维、冒险思维等，都可以从游戏中逐渐培养出来……要想培养孩子活泼的精神，就必须引入合适的游戏。(“外面玩的最漂亮的鱼课——教室大如心”)

孩子靠游戏生活:孩子生来就有乐趣。外部刺激和内部冲动都能引起他的动作。除了睡觉和生病，任何时候都没有运动……所以要给孩子充分的机会，让他们得到完美的游戏生活。

合适的游戏:既然孩子以游戏为生，就要根据孩子的年龄给孩子各种游戏的工具，让他们有合适的游戏。

孩子喜欢集体游戏:两三岁以下的孩子可以一个人玩，但也喜欢和别人一起玩。虽然独自玩耍可以发展个性，但小组玩耍对儿童的社会生活和社会道德发展是不可或缺的。

孩子要与动物为伴:狗、猫、兔子以及各种动物，是孩子的好玩物，也是孩子的好伙伴。有了这种陪伴，孩子可以培养同情心，学习动物气质，避免孤独。但是动物一定要干净驯服，最好从小养。

游戏最好有音乐:有节奏的动作，孩子很喜欢。音乐有节奏，孩子们总是喜欢听。如果把儿童游戏和音乐结合起来，孩子的兴趣一定特别浓厚。(“孩子要上伟大的艺术，伟大的艺术要上孩子——艺术教育，如何变美？》)

父母作为孩子的玩伴:父母要忘记年龄，和孩子一起玩游戏，做孩子的伙伴。这样，一方面可以让孩子对父母产生强烈的感情，另一方面也可以让父母对孩子的气质、习惯、能力有一个清晰的认识。

游戏化教育:既然孩子喜欢游戏，我们可以用游戏来控制他的动作，养成他的习惯。

孩子喜欢游戏，我们可以用他的游戏心理来教育他……我们一定要让孩子对所学感到快乐。

主动是经验的动力，是知识的发动机。要让孩子用手，睁眼，睁耳，接触自然，接触社会，获得具体的经验。

几乎各种高尚的道德都可以从游戏中获得。什么自主、克己、诚实、独立、联合行动、理性服从，这些美德的培养并不比游戏的利器更快更实用。至于公平、忠诚、尊重他人权利和个人义务，各种行为其实都是游戏的附属产品。

教育和游戏

作者|黄兴福

伟大的教育家孔子说:边学边学不是一件乐事？”“知道的人不如喜欢的人。据说在古希腊，柏拉图的学院主要是为孩子们在游戏中学习而建立的。东西方圣贤相合，视学习为一件快乐的事情，与游戏融为一体。可以说，原始意义上的教育是和游戏联系在一起的，这才是教育的真面目。(“如何激活孩子的大脑？——开发孩子大脑最好的三种方式是运动、游戏和阅读。)

后来随着社会的发展，人们对教育附加了太多理性的东西。渐渐地，教育改变了它的口味，成为了一种工具和手段。在中国，随着科举制度成为统治者选拔和分配人才的机制，学校教育成为科举制度的附庸和学者成名的敲门砖。另外，中国人向来讲究实用理性，游戏被视为“奇技怪招”，教育因此变了脸，面目全非。直到今天，它仍然只是一个考试的工具，中小学教育基本上和游戏没什么关系。在西方，先是宗教掌管着教育的生死，给它一个严肃的光环，然后是工业的大发展。教育成了工业大机器上的螺丝钉，成了培养实用人才的地方。然而西方人看到了他们教育的弊端，风向变了。

其实每个人都有快乐的天性，学的东西在从演奏中学习，从音乐中学习的时候特别容易接受。人脑是由数亿个脑细胞组成的，每个脑细胞都与数万个甚至数十万个胸部细胞相连，不断地来回传递信息。当脑细胞活跃时，它们与其他脑细胞的联系更加广泛，传递信息的速度也更快。在这种状态下阅读和学习的效率会成倍增加。在一些发达国家，他们不像我们一样重视教育。在他们的教育中，有许多活动和游戏。在大多数情况下，学生是通过玩耍和享受来学习的。

教育不一定要这么认真。有人说“一件严肃的事情往往包含游戏的因素。”换个角度看教育，玩的多了，游戏多了，教育多了，你就是一张和蔼可亲的脸。

席勒告诉我们:只有当一个人完全是人时，他才能玩；只有当一个人玩的时候，他才是一个完整的人。“人在玩游戏时，充分发挥了听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，大脑处于兴奋状态。这种状态下的学习才是真正的学习，让学习回归庐山真面目。这样的教育更人性化，意味着人的解放。(《做一个会玩会玩的老师:教育其实就是“逗你玩”——为了“真正的学习”而教:优化课堂的18条建议》)