紫藤萝瀑布教学设计 部编七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案教学设计

紫藤瀑布公开课教案设计

一，教学目标

1.用画圆的方法感知文章大意，梳理文章结构。

2.通过反复阅读体会作者在景物描写中的感受。

3.借助背景资料理解文章主旨。

二，教学过程

(a)导入文本

我们在小学学了一首关于瀑布的诗。你记得哪一个吗？正如李白所描述的，瀑布是一个巨大的白色练习从天而降。今天我们要学习另一种瀑布，那就是花的瀑布，是女作家宗璞写的紫藤瀑布。

让我们走进紫藤瀑布，跟随作者宗璞观察生命的色彩，感受生命的悸动。

在这门课上，我们应该学会——

1.运用圆速写的方法，感知文章大意，梳理文章结构。

2.通过反复阅读体会作者在景物描写中的感受。

3、借助背景资料，深刻理解文章主题。

(2)介绍作者，明确文字

同学们，这篇课文是一篇优美的课文。虽然不长，但是文字丰富。为了准确地把握这篇文章的意思，我们必须首先理解这些词的含义。现在，请快速浏览全文，用圆圈画出不熟悉的单词，包括一些四字短语。不了解的可以查字典或者找同学老师咨询。

快速浏览全文，用()圈出双音节单词或四个字符的短语。不了解的可以查字典或者找老师同学咨询。

泼洒，挑逗，绽放，怀疑，复杂，诱惑，孤独。

四字词组:蜜蜂围着盘阵，忍俊不禁，炫耀花蜜，站着瞪眼，观察文字，观察颜色，翻盘卧龙，花烂漫。

(三)梳理结构

下面，我们先梳理一下正文的结构。请10分钟后再读一遍课文，并提问-

1.用_ _ _ _ _线勾画出表示“我”在看紫藤瀑布的去向的文字；

2.用~ ~线勾画出“我”做过的、想过的、感受过的语句；

3.用几个短语简单准确地概括概述的主要内容。

按照老师的要求，刚才同学们认真的画了本书的草图，也简单的总结了一下草图的内容。下面，我就把老师的总结分享给同学们。首先，我们来看看作者的下落。大家读书的时候肯定都注意到了。作者的行踪其实很简单，就是看到紫藤瀑布就停下来，然后摸摸花再站；最后，我挺身而出，离开了紫藤瀑布。写作的思路还是挺清晰的。

停下脚步

站在鲜花前

走出去

那么，作者在这个过程中做了什么呢？你想到了什么？相信同学们刚刚找到了相关的说法，进行了总结。来说说吧。

停下来，进来欣赏花朵

站在鲜花前，记住鲜花

加快脚步，快速想到花

简单总结一下，作者停下来“赏花”，站着凝视“忆花”，加快脚步“想花”。这三个内容自然把文章分为三个小节，分别是:站着赏花，站着记花，快速思考花。

(4)概括大意

用一句话准确简洁地概括课文内容。

请拿起笔，2分钟写完，和同桌交流。

本文描述了作者在观看紫藤花时的所见、所思、所忆。

(e)捕捉情绪变化

作者的感情发生了怎样的变化？请仔细阅读课文，并用三角形标出情感词。

同学们，我们来看看屏幕上的参考答案:作者第一次看到紫藤的时候是“惊讶”，然后看到每一朵花，每一个穗，都是“激动”“激动”；居民盯着花，摸着花，脑海里浮现出“怀疑、痛苦、后悔”的感觉；最后，在再次触摸花朵后，经过一番冥想，她的心被“宁静、快乐和兴奋”所包裹。

情绪变化:

焦虑，悲伤-平静，快乐-振奋和决心。

第三，探索和思考:

是什么让作者的感情变成这样？

同学们，只要我们浏览一下整篇课文，你就会明白那是紫色的，那灿烂的紫色。

请用波浪线画出所有指紫色的单词，读一读，谈谈它们给你的感觉。

(一)在这样的紫色中，作者不可避免地不会触及场景。

作者想到了什么？

作者为什么会想到这一点？

请参考相关资料，探究本文写作的原因。

紫藤瀑布的写作背景；

作者被“文革”摧残。虽然很多年过去了，但他心中的创伤仍然无法愈合。作者弟弟当时处于癌症晚期，生命垂危。面对弟弟的早逝，作者感到肝肠寸断。正是在这种情况下，作者写了这篇文章，所以他的心情极其焦虑。

请用文中的话说，作者现在是什么心态？

我沉浸在这朵氤氲的花的光辉里，其他的一切暂时都不存在，只有心灵的平静和生活的喜悦。

可以看出，在这篇文章中，作者随着观花，边走边思考，内心波动，情绪变化很大。然而，由于紫藤花的感染和紫藤瀑布的包围，作者的心情由坏变好，慢慢走向宁静和欢乐。

经过这段感情上的改变和经历，作者得出了什么结论？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无穷无尽的。

第四，布置作业

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