关于qq三国分组有哪些我想说《三国鼎立》教学设计

一、教育目标

知识目标：

1.把握官渡战争的经过和意义。掌握赤壁之战的经过和意义。知道魏、蜀、吴的建立。了解魏、蜀、吴的经济发展情况。

能力目标：

1.通过对曹操两次战役一胜一负的原因的分析，培养学生分析历史现象，透过现象看本质的能力；2.通过对曹操的评价，提高学生对历史人物的评价能力。

情感目标:

1.通过对历史情境的了解和想象，让学生感受战争和国家分裂给人民带来的灾难和痛苦，让学生认识到国家统一和社会和平的重要性，培养学生的爱国情感。2.通过对曹操等人推进国家统一和社会发展的作用学习，树立学生为社会发展而努力学习的人生理想。

教法学法：

多媒体辅助教学，启发式教法，探讨式教法

小组合作学习法。

教学重点：

官渡之战、赤壁之战。

教学难点：

三国鼎立形成的原因。

二、 教学流程

（一） 创设情境，导入新课。

下面请大家欣赏流行歌曲：“……东汉末年分三国，烽火连天不休，儿女情长被乱世左右，尔虞我诈是三国，说不清对与错，纷纷扰扰，千百年以后，一切又从头，不是英雄，不读三国……”

设问：同学们，有谁知道这首歌叫什么吗？

生：林俊杰的《曹操》。

师：对了。这首歌曲里给我们讲述了东汉末年的乱世纷争，其中的主人公曹操曾经“煮酒论英雄”，更为三国鼎立局面的形成起到重要作用，但是历史上对曹操的评价却是众说纷纭，那么到底该如何来评价曹操，三国鼎立到底是如何形成的呢，就让我们一起走进第16课《三国鼎立》，来了解这段历史并解决这些问题吧。

（该情境设计的目的是利用学生对流行音乐的兴趣，利用和历史知识相关的音乐元素来提升学生对历史的学习兴趣，使学生能更快的融入新课的学习当中。）

三、官渡之战

过渡：三国鼎立局面的形成，应该先从东汉末年的社会背景说起，下面就让我们一起来看看《东汉末年军阀割据示意图》和曹操诗句《蒿里行》（课件显示）。

设问：这些资料反映出东汉末年的社会是一种怎样的情况？

生：国家分裂，经济凋敝，人口减少，人民困苦。

师：如果你生活在那样的一个时代，你最大的愿望是什么？

生：渴望统一与和平。

师：从地图上我们可以看到势力最大的两个军阀是谁呢？

生：曹操和袁绍。

师：不错，为了争夺北方的控制权，曹操和袁绍进行了长期战争，双方并在官渡进行了决战，史称“官渡之战”,大家请看书第74页，完成表格“官渡之战”（课件呈现）

师：当时的曹操只有兵力三四万人，而袁绍拥有十万大军，那是什么原因使曹操能够以少胜多呢？让我们通过以下材料来分析一下：

材料一：当时的汉献帝，虽有名无权，却是封建国家最高权力的象征。于是曹操借机发兵洛阳，迎献帝到许，借皇帝名义向其他军阀发号施令，从而取得了政治上的优势。

材料二：提倡“唯才是举”，只要有“治国用兵之术”，不论其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次发出《求贤令》，因而曹操周围“猛将如云，谋臣如雨”。

材料三：曹操招募流民在许昌附近屯田，除了民屯还有军屯，兵士平时屯种，战时打仗。屯田制的推行，使荒地大量开发，军粮供应有了保证，为曹操统一北方奠定了物质基础。

材料四：曹操采取声东击西各个击破的战术，偷袭袁军乌巢，烧掉粮草。

（由学生合作探究，老师总结：1、政治上“挟天子以令诸侯”，取得政治主动权；2、重用人才；3、经济上采用屯田，组织军队和流民从事农业生产，奠定了物质基础；4、军事采取了正确的战术，而袁绍却是用人不当，轻敌。）

四、赤壁之战

过渡：官渡之战后，曹操逐步统一了北方，并在北征乌桓回师的途中的作品《龟虽寿》中写下了千古名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”，从中反映了曹操有怎样的抱负呢？对了，是希望统一天下的雄心，同学们，我们都应该像操一样要树立人生的理想。那么接下来让我们看看官渡之战后天下的形势如何吧。（课件显示《官渡之战后形式图》）

师：看图之后，大家认为在曹操统一全国的路上，谁是他最大的敌人呢？（刘备和孙权）刘备最初只是个卖草鞋的，自称西汉中山郡王之后。那是谁在他的崛起之路上起到最重要的最用呢？（诸葛亮），说到诸葛亮，相信大家都知道“三顾茅庐”的故事，正是在茅庐之中，诸葛亮为刘备分析三分天下的局势，并建议孙刘联军，才有了著名的“赤壁之战”。

学生活动：让学生合作完成表格“赤壁之战”和“官渡之战”。并让学生通过表格内容简述“赤壁之战”的经过。（课件显示表格。该设计意在让学生培养对类似知识点的比较学习能力，学会举一反三。）

师：我们可以看到，在“官渡之战”中曹操以少胜多，在赤壁之战”中却为何以多败给少呢？请根据材料分析双方胜败的原因有哪些。（学生分组合作讨论）

材料一：据《三国志》记载，诸葛亮分析出曹操的劣势：劳师远征，士卒疲惫；北人不习水战… …

材料二： 时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退……瑜部将黄盖曰：“……观操军船舰首尾相接，可烧而走也。” ——《三国志》

材料三：在曹操兵败赤壁中，传统的史学家强调其思想轻敌骄傲。如张作耀《曹操传》说：“曹操其人极易激动，易被胜利冲昏头脑”。

小组一 ：分析曹操失败的原因。

小组二：分析孙刘联军胜利的原因。

小组三：对一、二小组的讨论结果进行总结。

曹操失败的原因：1.官兵来自北方，不习水战，水土不服；

2.曹军强大，骄傲自满，战术不当。

孙刘联军胜利的原因：采取了正确的战术。

（教师点拨：分析战争胜败的原因应从战争性质、军队士气和作

战力、民心以及战术领导等方面去思考。）

师：同学们，通过刚才的学习，我们可以得到什么启示呢？

生：团结就是力量；骄兵必败；做事要注意方式方法。

五、三国鼎立

过渡：赤壁之战对当时的局势起到了决定性影响，奠定了三国鼎立局面的基础。赤壁之战后，曹操退回北方，经营关中，并完成了北方的统一。而刘备占领了湖北及湖南大部，随后夺取四川和云贵地区。孙权的统治范围也在占领福建、广东并同时夺取刘备在湖南、湖北的势力范围之后得以扩大。

“三国鼎立”到底是怎么回事呢，请大家看地图，说出三个国家的名称、建立者、建立时间和都城。（课件显示地图，教师点拨，之所以叫做“三国鼎立”是因为鼎的三只脚起到了稳定局面的作用，而这三个国家之间也是长时间谁也不能吞并谁，相互制衡着，天下形势处于一种相对稳定的局面。）

师：三个国家为了巩固自己的统治，都采取了一系列的治国措施。同学们，假设现在大家在参加央视的《城市之间》，请你们分别作为三个国家的代表，来宣传一下自己的国家吧。(设计意图，提升学生的概括和表达能力)

教师点拨：卫温到达夷洲，说明台湾自古就是中国的领土。三国鼎立的形成使国家达到局部统一，为西晋统一全国奠定了基础，为社会发展起到重要的作用，同学们，我们都要做个爱国的人，坚决维护国家的统一。

六、合作探究

1．曹操是三国人物吗？（点拨：三国中的魏是由曹操的儿子曹丕建立的，而曹操在三国形成之前就去世了，所以不是三国人物，是东汉末年人物.）

2.在京剧里面，曹操的装扮是白脸，意思是奸臣，为人奸诈。大家认为这样的评价对吗？我们该如何正确评价曹操呢？（课件呈现“评价曹操”）

（意图：该部分设计意在提升学生对历史现象的分析能力，让学会通过现象看本质，掌握对人物和历史事件的评价方法。）

七、板书设计

第16课 三国鼎立

（一）、官渡之战（200年）

曹操VS袁绍

为北方的统一奠定基础

（二）、赤壁之战（208年）

曹操VS孙刘联军

为三国鼎立的形成奠定基础

（三）、三国鼎立

三国的建立

三国经济的发展

八、巩固练习

1．春秋时期的齐桓公通过“尊王攘夷”确立了自己的政治优势。东汉的曹操采取哪一个措施也达到了相似的目的(　　)

A．把汉献帝接到许 B．招揽人才

C．发动官渡之战 D．实行屯田

2．下列哪一次战役为曹操统一北方奠定了基础(　　)

A．巨鹿之战 B．牧野之战

C．官渡之战 D．赤壁之战

3．罗贯中的小说《三国演义》中有如图两个典故，与这两个典故直接相关的人物是(　　)

三顾茅庐

　　 草船借箭

A．曹操 B．刘备

C．孙权 D．诸葛亮

4．下面是某同学从《三国演义》中选取的四个章节，其中与赤壁之战无关的是(　　)

A．战官渡本初败绩　劫乌巢孟德烧粮

B．孔明用智激周瑜　孙权决计破曹操

C．用奇谋孔明借箭　献密计黄盖受刑

D．阚泽密献诈降书　庞统巧授连环计

5．下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是(　　)

①都是以曹操的胜利告终

②都是古代以少胜多的著名战役

③结果都形成了南北对峙的局面

④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权

A．①② B．③④

C．②④ D．①③

6．下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是(　　)

A．局部统一，为大一统创造了条件

B．战乱频繁，严重破坏了社会经济

C．政权割据，形成了国家分裂局面

D．破坏了民族关系，不利于民族融合