1.隋朝的同意与灭亡ppt看这里!浅议“三环六学八问”课堂教学模式在初中历史教学的运用

摘要：“三环六学八门”课堂教学模式是我校近年来教学实践中形成的一种有效的教学模式，本文以编版七年级一册《隋朝的统一与灭亡》为例，简述了“三环六学八门”课堂教学模式在历史课堂上的运用。

关键词：课改;“三环六学八问”;课堂教学模式;初中历史

“三环六学”教学模式流程中三环即：先学环节——后教环节——练习环节。六学即引学、自学、组学、展学、研学、固学。

此教学模式的基本理念是：指导学生学会自学，培养学生养成良好的学习习惯，形成较强的自学能力；课堂上把大部分时间交给学生，培养学生与人分享学习成果，合作探究疑难问题的能力，充分发挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学，最终达到我会学的效果；教师则主要起“导”和“助”的作用，创设问题情景，组织学生讨论，对重点、难点进行点拨、诱导、启发，并组织、引导、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获得明显进步。

“三环六学八问”课堂教学模式指的是课堂流程“三环节六步骤”及课后反思“八自问”，是我校历史教研组在近几年的教学实践中，结合本校的实际情况，逐步形成的独特的课堂教学模式，在历史教学过程中取了得良好的效果。本文以《隋朝的统一与灭亡 》这一课为例加以验证。
　　先学环节之引学

引学中引导学生创设一个好的情境，可以让学生走进历史，触摸历史，事半功倍。情境的创设不仅要激发学生的学习兴趣，更要为新课的讲授做一个铺陈。 在 学习《隋朝的统一与灭亡》这课的时候，我就通过营造和谐的学习环境，来引导学生敢于质疑和提问。上课伊始，我先利用多媒体课件给学生播放了大运河的美丽风景，然后，以诗句导入：“入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。君王忍把平陈业，只博雷塘数亩田。这首诗说的哪个地方？其中提到的“君王”又是谁？”这样，我以多媒体教学和古诗词导入，给学生营造了一种和谐宽松的教学氛围，然后，给学生解释诗句内容：“当年隋炀帝统兵灭陈，统一全国，是何等辉煌的千秋大业，可是，已经去不复返了，如今只落得个数亩田的墓地。由此诗句中涉及到的历史，你们能提出怎样的问题？”学生纷纷提出：“隋朝是哪年建立的？又是哪年灭亡的？”“是什么导致了隋朝的灭亡？”“隋朝的重要事件有哪些？”等等。这样，学生在自由融洽的学习环境中，放开了思维的束缚，积极主动地提出了问题，唤醒了学生的质疑意识。接着出示目标 ，展示本课的课标要求，突出重点和难点，要求表达简洁，一目了然。 本课的课标要求是：1.隋的统一2.开通大运河、大运河的概况及影响。3、开创科举取士制度。4、隋朝的灭亡 ”。 通过这一步，使学生对本课的学习任务了然于心。
　　先学环节之自学

　　本步骤主要是列出自学提纲，让学生自学本课内容。自学提纲要符合以下几个要求：自学内容应明确、具体、易操作，紧扣本课的重难点。根据这两项要求，在本课的学习中向学生列出以下自学提纲：
　　（1） 归纳出隋朝建立的时间、建立者及都城所在地 ，隋朝的措施及取得了什么效果？

（2）隋朝大运河开凿的目的、哪三点哪四段、沟通了几大水系？ 产生了什么影响？

（3）科举制开创的时间、标志以及有什么作用？

（4）隋朝灭亡的原因、时间？

让学生带着问题进行自学，更具针对性。通过此步骤，学生对本课的教学内容有了初步的掌握。
　 后教环节之组学、展学

这一步骤主要是检测学生的自学效果，为了活跃课堂气氛，在这一环节中，设置了时下流行的抢红包游戏。课件上展示出几个红包，每个红包代表一个题目，由同学举手抢红包，答对有奖。通过这一环节，充分调动了课堂气氛，使本节课成为有笑声的一节课。

第一部分：隋朝建立和隋朝的措施及效果

将学生以6～8人一组分为六个小组，成绩高低呈纺锤形排列，这样便于互帮互助，便于各组学生根据问题进入教材，探究和寻找答案。之后，再让学生将自己总结归纳的结论表述出来，对于结论有偏差或与史实不符的信息，教师要及时给予纠正。最后，教师将学生的观点和结论记录在黑板上串联成时间轴，事件线，并引导学生对其中空余部分的知识进行拓展和填补。在此过程中，教师需要适时提问，同时也要回答学生的问题。中间穿插在课件中抢红包抢答简单的问题。通过这样的教学模式，学生能够很容易的了解隋文帝杨坚创立了隋朝，并且制定了一些重要的制度以加强中央集权，如三省六部制等等，促进了社会经济的迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。历史上把他的这段统治称为“开皇之治”。

第二部分：开通大运河

让学生根据自学，以小组为单位到黑板上展示开凿大运河的目的并且绘制大运河的三点四段五大水系，让学生交叉分组修改，划分得奖，然后教师再将相关思维导图和视频资料以PPT的形式展示给学生，并引导学生将自己理清的历史脉络与我规划的历史脉络进行比较，查缺补漏。归纳3+4+5=1，便于记忆。记住三点四段基础知识点后再补充学生没有探究出的知识关键点和重点内容。隋炀帝是怎样组织人力物力开凿大运河的？在学生交流的基础上，教师补充相关资料使学生认识到大运河的开凿花费了大量的人力物力。为隋朝的灭亡埋下了祸端。有人这样评价它“罪在当代，功在千秋”这个评价是否恰当？说说你的看法，让他们自由争辩，尝试一分为二地看问题。然后在一起探讨大运河开通的功，这是本课的重点问题，让学生明白开凿大运河加强了南北地区政治、经济和文化交流，巩固了隋王朝对全国的统治，它是我们中华儿女永远的骄傲。同时也能使学生的自信心和学习热情充分被点燃，从而全身心地投入到历史海洋中。
第三部分：开创科举取士制度

让学生根据自学，以小组为单位依次在座位上讲解，并互相指正补充。科举制开创的过程，特别在当时起到了什么作用，影响如何？一定要弄懂弄透,这是本课的重点和难点。然后组织讨论，我们今天的公务员录取制度与科举制有什么相似之处？，先学生回答然后教师补充，科举制虽废，但考试作为选拔人才的一种手段，在新的社会历史条件下不断发展。公平竞争，以考促学的机制得以传承。

第四部分：隋朝的灭亡

根据自学，各组经过讨论，派代表发表观点。这个问题相对来说容易一些，好归纳。不足之处，其他组补充，最后教师总结隋朝灭亡的根本原因是隋炀帝的暴政。不惜民力营建大工程，屡次发动战争等只是暴政的表现。

后教环节之研学

通过了学生自学、组学和展学，在学生掌握了本课的基础知识后再对本课进行拓展，我设计了以下问题：

1、如何评价隋炀帝？

2、比较隋朝和秦朝有何相似之处？

解决问题的方式是师生互动，学生先讨论，代表发言，教师归纳补充，充分利用多媒体课件公布答案，这样容量大，省时间。

然后课堂小结，用流程示意图对本课的内容进行回顾和梳理，课件展示。

练习环节之固学

通过难度适中、有针对性的练习题来巩固本节课的学习成果。
1、隋朝末年，家住洛阳的一位商人通过运河到余杭贩运丝绸，他先后经过的河段是（ ）

① 永济渠 ② 通济渠 ③ 邗沟 ④ 江南河

A、①②③ B、②③④ C、④③② D、③④①

2、马端临在《文献通考》中颂道：“古今称国计之富者莫如隋。”下列哪项不能反映这一史实？（ ）

A、隋帝国疆域辽阔 B、引发大规模农民起义

C、国力强盛 D、人口数量和垦田面积大幅度增长

3、阅读下列材料，回答问题：

材料一：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”

----胡曾《咏史诗·汴水》

材料二：“尽道随亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”

----皮日休《汴河怀古》

（1）“长河”“此河”指的是什么河？

（2）“至今千里赖通波”的说法是否正确？为什么？

（3）简要说明二人对大运河的不同观点。

课后反思八自问
　　1. 引学是否引人入胜？
　　2. 自学提纲是否简洁明了？ 3. 组学是否全员参加？
　　4. 展学讨论是否张弛有度？
　　5. 研学问题是否拿捏得当？
　　6. 固学问题是否难易适中？
　　7. 小结提升是否画龙点睛？
　　8. 课堂教学是否符合课改？

本文仅仅是我对“三环六学八问”课堂教学模式的个人见解，就部编版七年级下册第一课《 隋朝的统一与灭亡》为例加以阐述，希望各位同仁和专家批评指正。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。