三分屏课件制作 E-learning及移动学习：三分屏课件的合理性及其缺陷

所谓三屏课件，就是由专门的三屏录制软件录制的多媒体课件。因为软件将电脑屏幕分为黑板显示区、视频播放区和课件目录区三部分，所以称为三屏课件。板书展示区通常是用PowerPoint软件制作的，所以也叫PPT文档展示区。如图1所示。从图1中很容易看出，三屏课件有三个以上的区域，至少有一个功能控制区。好的三屏课件的三个分屏区应该是活动区，其形态大小可以用鼠标自由调整，方便用户听和看。课件目录区是本课件视听目录的索引区，一般按照课程自然顺序排列，每课时45分钟；也可以按照教材的章节顺序或者目录的树形目录来排列。后两种安排比较少见。视频播放区和板书展示区的内容可以同步录制，也可以异步录制，但必须合成才能支持同步播放。因为板书一定要和讲课内容一致。根据制作技术，三屏课件分为单机版和网络版。目前一般采用网页技术制作，只要在用户电脑上安装一个web浏览器就可以运行，减少了用户的运行条件，避免了安装卸载等一系列麻烦的程序。因为单机课件不受网络带宽限制，所以最受用户欢迎。三屏课件根据教育程度可分为高校教学课件和中小学教学课件。根据教学内容，可分为学校教学或企业培训课件。

为什么三屏课件如此受远程教育机构或企业培训机构的追捧？本文将从教学互动、学生学习和技术制作三个角度探讨三屏课件的合理性和缺陷。

一、从教学互动角度看三屏课件的合理性和缺陷

从教学互动的角度来看，e-learning和移动学习是远程教育的特殊形式，其本质特征是师生在时间和空上的分离。它被称为远程教育中教学与学习的时间分离。这种分离决定了远程教育对教学媒体的依赖。传统的远程教育依靠信件、广播和电视作为传播媒介。网络学习和移动学习依赖于网络，包括作为传输媒介的卫星网络。无论是传统的远程教育、网络学习还是移动学习，人们总是把它与面对面的教学活动相提并论。其中，最重要的教学活动是三种教学信息流，简称三种教学信息流。第一种信息流是教师根据预定的教学要求，分步骤地向学生传递有组织的教学信息，称为教学信息流；第二种信息流是学生对老师教的东西做出必要的反应，并将这种信息传递给老师，称为学生反应信息流。可以是个别学生的反应，也可以是几个学生的集体反应。第三种信息流是教师对学生反应的反馈，称为强化信息流。这种信息流的作用是帮助学生巩固成绩或纠正错误，即正强化或负强化。如图2所示。教学信息流的三种流动反映了教学互动的基本规律。在这项活动中，教师或学生借助语言和文字，也借助面部表情和身体动作来表达教学信息。三种信息流中，教学信息流信息量最大，占全部信息流的60%以上，另外两种信息流各占20%左右。从学习心理学的角度来看，教与学是独立的、互动的。老师们一边在平台上说和写，一边用肢体动作表达思想。学生边听边记笔记，边思考老师说的话，通过各种互动方式向老师反映内化的知识，接受老师的强化。本质上，虽然学习可以在没有教学的情况下发生，但教学对学习的影响往往是有益的，也是容易观察到的。在e-learning和移动学习活动中，人们利用一切可用的技术手段还原面授活动，或者说最大限度地保留面授活动的有效成分，保持教学的互动性。如何经济、最大限度地恢复面对面的教学活动，一直是不同技术时代远程教育追求的目标之一，在多媒体网络计算机时代也不例外。今天，人们仍然希望利用多媒体网络技术来恢复面对面的教学活动。三屏课件就是最典型的一个案例。三屏课件以最经济有效的方式，最大限度的描述和保留了面对面的课堂气氛。它集视频、文本、图像、声音和动画于一体。学习者通过课件，可以看到教师的形象(部分)，听到他们的声音，看到他们的板书，从远处创造教学活动和课堂气氛，吸引学生的注意力，开展教学活动。比传统的书信教学和广播电视教学要好得多。相比于教学信息流的三股流，人们很容易看到三屏课件的很多缺陷，最明显的就是老师看不到也听不到学生的反应，有时候空是分开的，但是有实力的时候做不到。克服三屏课件的缺陷势在必行，教师和工程师从多方面改进了教学信息的三流活动。

二、从学生学习的角度看三屏课件的合理性和缺陷

从学生学习的角度来说，三屏课件非常有用。通过三屏课件，学习者不仅可以看到老师的形象，还可以听到老师的声音。他们还可以看到老师在黑板上写字，根据自己的时间和工作特点自由选择学习方法和进度，从而实现自主学习。三屏课件简单易操作的界面，让学习者可以反复听相关的课，直到听懂为止。板书不仅包括文字、图片、动画，甚至包括视频。这些都是学习者熟悉并愿意接受的教学形式。事实上，在媒体的影响下，网络学习和移动学习教学中的师生都被虚拟化了，这是许多教师和学生都不太了解的。如果教师、学习者和管理者不太了解e-learning和移动学习中的教与学的时间空分离，就会把远程学习误认为面对面学习，忽视远程学习条件下教与学的三个信息流，影响学习效果。解决这一问题的有效方法是向学习者介绍网络学习和移动学习的基本规则，特别是三种教学信息流之间的关系。如图3所示。与面对面的教学活动相比，三屏课件是人工创造的教学环境，属于机器教学的范畴。虽然它也很好地解决了教学信息流的问题，但对另外两个信息流的效果较差，因此教师、学习者和管理者必须给予足够的重视，并采取必要的技术手段和教学措施来解决这类问题。比如在视频中加入习题和答题视频，或者开通及时答题、在线答题等教学措施，解决学生反应和老师强化的问题。否则教与学的效果会大打折扣。当然，影响教学质量的因素很多，比如教师的政治素质、专业水平；学生原有知识水平、学习动机、认知策略、知识建构能力等。，这些不是三屏课件解决的，只是教学质量保证的一个方面。

目前大多数三屏课件只考虑教学信息的传递。这远远不够。远程教育机构在保证正确教学信息的基础上，应充分重视学生和教学强化的作用，提供必要的技术支持，引导学生进行这两类信息流，提醒学生及时做出反应，督促教师及时进行强化。克服反应不足、强化信息的一个措施是在三屏课件中加入课程相关信息，如教师团队介绍、自学计划表、课程重点、学习指导、教学反馈、网上讨论、网上作业、答疑辅导、案例分析、课后练习、课程归纳、点分析、问题解答、参考资料和参考资料摘录等。，有助于克服三屏课件在学生反应上的问题，同时注意信息过载的问题，减轻学习者的负担，利用好教学信息的三个流程，满足自学的要求。

三、从技术制作角度看三屏课件的合理性和缺陷

从技术生产的角度来看，三屏课件的核心是流媒体技术。所谓流媒体技术，又称流媒体技术，是将连续的音视频文件压缩后放在网络服务器上，让用户边看边听，边下载的技术。在流媒体技术出现之前，多媒体技术需要从服务器整体下载才能播放。由于带宽的限制，一个多媒体文件需要下载几分钟甚至几个小时，严重影响观看效果。流媒体技术有效地解决了这个问题。英语立体媒体字面上是一种类似流媒体的媒体，所以在汉语中被称为流媒体。目前流行的流媒体格式:。Microsofi公司的asf。mov，苹果公司的Qt:。rm，。真实网络的ra；宏媒体的。. swf .其中，。微软I的asf最受欢迎，因为大部分电脑使用微软Windows操作系统和IE浏览器。普通用户不需要太了解流媒体技术，使用专门的三屏制作工具制作课件。常见的三屏课件制作工具有:武汉华泰科技发展有限公司的三屏课堂教学录音软件、北京网梯信息技术有限公司的课件制作系统等。如图4所示。工作原理是摄像头采集视频数据，麦克风采集音频数据，系统采集的电脑屏幕活动数据，包括翻页和鼠标移动轨迹，一起传输到教师电脑中的课件录制系统，实时压缩合成三屏课件。个人版的三屏课件录制系统简单有效。是为普通老师设计的，不需要太多专业知识。只要像往常一样为上课准备好PPT文件，系统就会记录上课的全过程，自动生成三屏课件。然后把制作好的三屏课件放到公司的点播服务器上，就可以供学生网络使用了。个人版三屏课件很受老师欢迎，特点是简单有效。老师可以在家编写和指导三屏课件。缺点是老师必须时刻把自己保持在镜头范围内，保持同样的音量来讲解，否则课件视频不好看，或者声音又大又小。

专业版的三屏课件录制系统适合公司使用。主要安装在固定场所录制三屏课件，如学术报告厅、礼堂等，由专人操作。在系统结构上，行业版最显著的特点是教师电脑与三屏课件录制系统分离，课件录制系统安装在专门的录制服务器上。摄像机、麦克风和教师电脑集成为一套终端设备，通过一套连接与录音服务相连。一个专业的课件录制系统可以管理几套终端设备。T-operation的原理是专业摄像师通过控制系统分别装备每组终端设备，将每组设备传来的三通道信息及时压缩合成三屏课件。同时，可以及时编辑发回的视频和音频文件，如控制音量。然后把制作好的三屏课件放在点播服务器上让学生使用，甚至直接发布到点播服务器上让学生订购。

无论是个人版还是专业版的三屏课件录制系统，它们的共同特点是:操作简单，系统稳定可靠:核心采用流媒体技术:系统可以捕捉电脑屏幕上的所有活动；视频和板书文件可以同步或异步录制:自动生成课件索引目录文件；录制的课件可以导入点播服务器，供学习者点播使用。

事实上，单一的三屏内容远远不能满足远程自学者的需求。相对于教学信息的三流活动，很多课件增加了教师团队介绍、自学计划表、重点难点分析、答疑辅导、案例分析、课后习题、教学反馈、在线讨论、在线作业、课程总结、习题答案、参考资料等功能模块。，丰富和充实了课件内容。这在一定程度上弥补了e-learning和移动学习缺乏互动的不足。这些预先设计好的功能模块，不需要专业人员的帮助，老师在家就可以修改编辑。

三屏课件的合理性体现在以下几个方面:网络的带宽要求比较低；系统运行时占用资源少:生成的文件数据压缩率比较高；能捕捉动态的教师电脑屏幕轨迹；可以用web浏览器在客户端播放:可以实现各种媒体的同步播放；用户可以独立控制学习进度。三屏课件的缺陷集中在:文件太多，包括视频文件、音频文件、ppt文件、html文件等。，不利于保护教师的知识产权。目前三屏课件打包器可以在一定程度上缓解这类问题，但还不完善，需要进一步改进；支持学生反应信息流和教师强化信息流存在明显缺陷，很多课件缺乏必要的支持:尽量减少三屏课件运行环境的支持软件，保证三屏课件能够在低运行环境下运行。在网络教学飞速发展的今天，三屏课件发挥着短而快的作用，受到广大远程教育机构和用户的欢迎，必将成为远程教学和虚拟教学的重要手段，成为远程学习者学习或自学的重要工具。