正文摘要:

《植物妈妈有办法》是一首诗,全文按“A”的韵律,读起来朗朗上口。

课文运用了比喻和拟人的修辞手法,读起来显得亲切、生动。全文讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,让孩子从中感受到了大自然的奇妙,同时,也培养孩子们养成留心观察身边事物的习惯。

学习概括课文内容:

二年级的孩子,要开始学习概括课文内容了。和第二课段意相加的方法不同,本课概括课文内容的时候,在读通全文的基础上,可以从课题入手:哪些植物妈妈?用的什么办法?去干什么?孩子们能说出:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈用自己的方法传播种子。

二类字的学习:

现在很多老师、家长和孩子的困惑就是:二类字太多,孩子上一课还没认读完,下一课又要认新字了,会有很多生字记不住、记错,怎么办?

其实,二年级的孩子已经掌握了一定的识字方法,认读的时候让孩子用上老师教的识字方法,另外,要生字联系熟字进行对比记忆。

比如本课的十四个生字,在课堂上,我一引导,孩子们能快速的找出:“办”和“为”很像,只是两点位置不同;“底”和学过的“低”是同音字,但偏旁不同,意思也不一样;“炸”和昨天学过的“作”是形近字,换偏旁而已;李跃还说出了“纷”和妈妈名字中的“芬”是同音字兼形近字;另外,我又提醒孩子们,“粗”和“组”形近。这样熟字对比生字,孩子自己观察、描述,记忆效果要比老师讲,强得多!

两个多音字,“为”和“得”,读“wéi“时,可组词为:作为、行为、为人,读“wèi”时,可组词为:为了、为何、因为。而“得”读“dé”时,组词为:得到、获得,读“děi”时,可组词:就得、非得,而读“de”时,可以这样组词:跳得高、看得远,表示动作达到的程度。

总之,二类字,除了结合熟字对比记忆,还可以多组词,在组词中,感受不同读音的不同意思,以及不同用法。

一类字的学习:

十个生字中,最不好写美观的就是“脚”和“更”,“脚”字,三个部件错落有致、高低不平,中间的“去”要靠上写,右边的单耳旁,要写得比“去”低,最后一笔“竖”要比左边“月”的“横折钩”稍靠下一些。“更”字,最后两笔的舒展度、长度要认真观察田字格,才能写美观。

十个生字中,容易写错的生字有:脚,右边的单耳旁容易写成双耳旁;知,第五笔“点”容易写成“捺”。

笔顺易错的字有:毛(撇、横、横、竖弯钩)、它(点、点、横钩、撇、竖弯钩)、更(横、竖、横折、横、横、撇、捺)。

课文部分:

1.第一小节,要在反复读课文之后,联系生活体会“四海为家”和“旅行”的意思。课文中,四海为家,指的是植物种子在各个地方生根发芽。而旅行,指的是种子离开植物妈妈落到其它地方。

另外,“如果......就......”关联词要会造句,课堂上练习的时候,秦晨菲说“如果小时候好好学习,长大后我的选择权就会多一些。”让我对她更加喜欢了!找到学习的意义,对于孩子们来说无比重要!

2. 第二、三、四小节,要在反复朗读中,找出植物的自身条件、外界条件、传播方式,也就是靠什么旅行?怎么旅行?蒲公英有降落伞,靠风,乘着风旅行;苍耳有带刺的铠甲,挂住动物的皮毛旅行;豆荚在太阳底下晒,炸开后离开妈妈。

“纷纷”,是指接二连三。“纷纷出发”这样的词还有:洋洋得意、依依不舍、头头是道、历历在目。“啪”是象声词,“蹦着跳着”写出活泼和喜悦,类似的词还有:唱着跳着、跑着笑着。

3. 最后一小节,“很多很多”、“许许多多”,反复读,感受植物旅行的办法之多,还要仿词:很小很小、很少很少;明明白白、干干净净、方方正正。

最后一小节,在告诉孩子们:要留心生活、认真观察。

4. 除了文中提到的三种植物,你还知道哪些植物传播种子的方法呢?

椰子靠水传播种子、樱桃靠小鸟传播种子。

除了要扩展知识,还要按课文的句式和语言特点,仿写,也就是课后课最后一道。

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