路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

在迷人的三月，春天花开了，一切都是绿色的。带着温暖的春风，我们学校一行五人去北京健翔学校进行了为期五天的学习。

出发前一周，外出学习的老师提交了自己的学习意愿，北京健翔学校根据老师的意愿安排了相应的学习班。25日上午，我校老师正式进班学习。首先映入我们眼帘的是班级的结构化布局，将教室分为集体教学区、个人工作区、休闲区、教师工作区等。

值得一提的是，初三二班的王梅金老师，充分利用了个人工作区域的功能。在她的班级里，她根据学生的情况设置个性化的任务，陪同的家长负责监督学生完成，其余的学生参加集体课。比如生活数学《数数》这一课，她把课堂分为认数、数图、数数、写习题四个环节，为学生设定个性化的教学目标。学生A学扭齿轮数豆子，学生B和C学数数4和5，学生D和E学数数7和8。在计数环节，个人作业和小组教学并行进行，针对性强。

副校长王贵香下午介绍了北京健翔学校的基本情况和个性化课程设置。她提到，目前学校主要从事义务教育阶段的适应性课程，“让特殊儿童享受素质教育”，让学生接受科学课程，满足每个时期发展的需要。课程方面，她提到学校课程从入学开始，课程要丰富到能满足孩子的需求。在活动中结合教学可以取得更好的效果。

在教学形式上，学校采用“额外用餐时间”的方法，不仅让学生有更多的学习动力，还可以在额外用餐活动中学习生活技能。对于一些没有语言和交流困难的学生，学校购买了阅读笔，帮助他们表达自己的需求。在家校沟通中，学校会安排相应的家长培训、家长休息站等活动，充分发挥陪护家长的作用，为家长安排任务，协助教学。她提到特殊教育老师要形成专业技能，随着你的专业和孩子的变化而改变家长。对于个性化教育计划的实施，学校将结合智力发展新课程标准对学生的学习情况进行评估。班主任会组织学科教师制定个性化教育计划，最终整合形成个性化教育计划。每个月的开始和结束时，将对学生进行学习前后的情况测试，以评估学生的进步。

26日上午，我们继续上课学习。这次给我们留下深刻印象的是刘筱筱老师在学习单词和句子时使用的交流工具——平板电脑和阅读笔。对于一些没有语言或者语言很少的孩子来说，他们显然对读笔有浓厚的兴趣，用交流系统来表达他们想听的歌曲的名字。老师可以通过阅读笔来满足他们，让学生理解表达的含义，乐于表达。

中午，我们参加了学校数学小组自发组织的教研活动。在教学和研究中，老师们对讲座的内容表达了一些想法，并对小组中其他老师的讲座提出了自己的看法。讨论非常热烈，学术氛围浓厚。

下午，张老师分享了她的生活数学教学经验。在教学中，张老师非常重视学生视听觉的培养，这种培养渗透在课程内容中。她遵循儿童发展的规律，认为必须首先满足学生的运动需求。因此，在她的课堂上，学生不仅要移动眼睛和耳朵，还要加入一些感觉统合训练。

27日上午，我们已经渐渐和班里的孩子混在一起了。当他们早上进入课堂时，会有意识地调整课程表，在日历上找出日期。课间时间可以说是全民运动时间，学生、老师、家长跟着口令在操场上奔跑，享受温暖的阳光。

中午，我们有幸参加了语文组的教研活动。活动中，曹艳老师分享了一本关于沟通行为的书《沟通矩阵》，整理了书中的要点，并与组内老师分享。下午，白鹏老师给我们带来了活语言的教学经验。在她的教室里，她提倡小组合作学习，学生一对一配对，互相帮助学习。

28日上午，学校每月家长开放日，家长带着孩子去上课参与教学。教师本月与家长沟通学生的教学目标和学习情况，班主任本月与家长沟通讨论个性化的教学目标。对于学生需要在家练习的任务，老师先教家长，然后家长带孩子在家练习。

下午，邓秀华老师分享了我们在运动康复方面的教学经验。她提到，对自闭症儿童运动障碍进行有针对性、科学、系统的运动干预，可以形成更好的综合康复效果——情绪、行为、睡眠和饮食问题得到有效改善。在训练方法上，她提出通过康复训练课，席子练习包括冥想、关节挤压、俯卧撑、仰卧起坐、跪姿、蹲姿等一系列动作。，以及体能训练如在变速跑步机上跑步和跑楼梯，此外，还有触觉系统脱敏和伸展运动等。，按照科学的顺序和数量逐步进行，定期对学生进行评估，可以取得更好的效果。