人口容量的三个特点高中地理必修二《人口的合理容量》教研教案教学设计

“人口合理容量”教案的教学设计

一，教学目标

讨论交流马尔萨斯人口理论，明白人口过度增长必然会给环境资源带来不利影响。

【马尔萨斯人口论中的“两个系列理论”只有在一定时间和选定地点的条件下才能存在，因为科技水平在不断提高，新技能为人类的生存和发展提供了更广泛的空。此外，人类对自身与自然的关系有了更深刻的认识，能够积极协调人口与环境的关系，世界人口增长得到了有效控制。在教学过程中，教师必须强调，在特定的时期和一定的科技发展水平下，人口过度增长会给环境和资源带来相当大的压力，也是对人类发展有害的。]

马尔萨斯:托马斯·罗伯特·马尔萨斯(1766-1834)，出生于英国工业革命初期，1784年进入剑桥大学学习历史、英语、拉丁语和希腊语，专攻数学。1788年毕业，受戒。1805年，他成为伦敦附近东印度学院的历史和经济学教授。1798年，他出版了《人口理论及其对未来社会进步的影响》一书。1799年，他去瑞典、挪威、芬兰和俄罗斯考察土地、粮食和人口的关系。1802年，他访问了法国和瑞士。次年，对他的作品进行了修订和补充，出版了第二版。

马尔萨斯人口论马尔萨斯人口论有三个主要观点，即“两个公理”、“两个系列”和“两个约束”。“两条公理”:第一条是“食物是人类生活所必需的”；第二个是“两性之间的情欲是必然的，以后也是一样的”。“两个系列”:“人口不受阻碍地以几何级数增长，而生活资料只能以算术级数增长。稍微熟悉一下量的人就会知道，几何级数比算术级数增长得多。”“根据自然规律，食物是生命所必需的，这两个不相等的量必须保持平衡。”。“两种抑制”:当人口增长超过了生活资料的增长，两者之间出现不平衡时，自然规律就会迫使它们恢复平衡。恢复平衡的手段之一是战争、饥荒、瘟疫等。，马尔萨斯称之为“主动抑制”；另一种是要求不能赡养子女的人不要结婚，马称之为“道德约束”。

马尔萨斯的人口理论是根据农业社会和工业社会早期的人口现象提出来的。当时，对他的理论有不同的看法。在马尔萨斯的两条公理中，把自然界中的人和动物等同于超社会的自然规律，从而忽略了人口问题的社会性。至于“两个系列”，他虽然说是“无限制条件下”的增长规律，但从整个人类历史来看，并没有。最后，在“两种剿”法中，“主动剿”的战争、饥荒、瘟疫主要是社会原因造成的；“道德约束”更不现实。

马尔萨斯的人口学虽然存在一些问题，但却是第一本系统的人口学著作。西方一些学者根据历史发展认为，这一理论反映了18世纪及以前人口发展的一些现象，但不能反映当时人口现象的社会原因，也没有预见到现代科学技术对提高工农业生产和科学避孕的作用。因此，有学者认为马尔萨斯的人口理论在反映农业社会人口增长规律方面基本正确。然而，人口问题是一个社会问题，它随着生产力的发展而有不同的表现。

第二，环境的局限性:

1.教师利用多媒体播放一些人口增长导致环境退化的素材、图像和图片。

2.向学生展示他们居住地区人口过多和快速增长导致的一系列问题的事实和图片。

3.写一篇关于环境对人类发展的限制的小论文。(可以用环境因素来描述)

通过以上活动，学生认识到人与资源要保持良性循环关系，使人口、资源、环境处于可持续发展的良性循环中。

第三，人口的合理容量

1.读《人类》空，世界人口可以放在英国的一个小岛上——怀特岛。材料的作用是首先引起学生的兴趣，然后引导学生理解和掌握环境人口容量的定义和概念。

2.组织学生讨论人口发展的三个概念:

3.学生活动:分析中国不同地区的土地生产潜力和最大可能的人口密度。这些资料根据气候因素将中国划分为九个区域，并给出了每个区域的年生物量、人口承载力和最大人口密度。目的是让学生明白，每个地区的环境承载力是不同的，每个地区的人口承载力也是不同的。因此，我们可以了解人口容量的相对特征，将九个地区可以承载的人数加起来约为1。620亿，也就是说中国能承载的人口最多。如果超过这个数字，中国居民的生活水平会下降，环境会恶化，让学生明确人口容量的批判性和警惕性特征。

总结:

锻炼:

1.阅读《中国人均耕地变化图》，完成以下题目。

(1)从人均耕地变化曲线来看，我国人均耕地面积正在变得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)造成这种情况的主要原因是什么？

(3)目前我国耕地不仅数量减少，而且质量下降。原因如下: