评价老师的话 “花式”期末评价，让评语成为温暖儿童一生的礼物

学期结束了，该给孩子们写期末评语了！“某某同学，人品学习优秀，爱劳动”“某某同学尊师重道，团结同学”……你还在写这样的评论？

一个“复习者”连续五年采用创新的方法进行期末评价，不仅给学生带来了新鲜的经验，也引发了一种新的学习评价方式。如果你还没想好怎么给孩子写最后的评语，不妨学学！

一个

跨学科和视觉

今年的最终评论是“书面的”

2019年底，重庆巴蜀小学四年级二班的同学们收到了一份特殊的礼物——各科老师上阵，为大家录制了一段视频终评。

亲爱的孩子们，又到期末了！你期待大刘老师给你的最后一份礼物——最后的评语吗？

期待每一个生命都被爱你的人关注，期待每一个生命都被爱你的人激励。以前最后的评论都是刘先生一个人给你写的。你只能在刘先生的眼里看到或听到自己。这次我们各个学科的老师会根据你的学期表现进行综合评价。你想看你对哪个学科的评价？跟我来！

”小周这学期在语文课上越来越举手了。有勇气表达自己观点的小女孩让刘小姐刮目相看。小周，加油！刘老师期望你的小手高高举起！……"

“在数学课上，你是我的小天使。每次遇到难题，大家都很无奈。你总是站出来赢得大家的热烈掌声……”

“小美人，喜欢你的善良、慷慨和自信！很高兴看到你在英语课上积极自信地表达自己！我妈妈非常重视你的英语学习。经过她的精心训练，你的英语水平在班上名列前茅！……"

原来纸上的评价转移到视频里，名字从不同老师的嘴里念出来，眼神真诚，表情丰富。这个评价过程生动地还原了教育的日常互动过程。孩子不喜欢怎么记住？

2

“花里胡哨”的评价，你在关注

这已经不是刘老师第一次尝试创造性评价的形式了。在过去的几年里，她也在评论上玩这些把戏-

2014年寒假，班里34个小朋友第一次收到了刘老师发来的最后的评语——“新年贺卡”。她把孩子们的生活解读成故事，用文字记录他们成长的“亮点时刻”，把这学期参加活动的学生照片刮在卡片的两面。

有34个小朋友，34个小故事，100多张照片，都是刘老师在日常教学过程中记录积累的。

虽然整理内容花了十倍的时间，但在刘看来，这是她作为班主任给学生的一种情境性的“真实”评价。学生在学校的日常表现和在家里的进步都需要老师的参与和关注。当评论出现在故事的语境中，更能打动人心，鼓舞人心。

2016年，刘先生从这个课题出发，试图对古诗进行评论。她充分利用“主体加”的概念，将每个孩子的名字和对他(她)的期望用诗意的语言融入到诗歌中。

为了实现评价目标从传统的“评价学生是什么样的人”到“引导学生成为什么样的人”的转变，她巧妙地将学生学期的亮点和他们对未来的期望用看似简单的诗句联系起来。

那一学期，魏俊熙获得了全国优秀少先队员，老师在评价中写道:舒威以切片为荣，帅气又漂亮。西舞片搬到了关晖巴蜀城。收到评论后，魏的父母把这首诗裱起来，挂在家里的墙上，让孩子们每次看到它，都能想到辉煌的成就和未来的目标。

古诗词评论以美唤醒美，将评价融入到诗歌优美的意境中，融合情感和愿望，引导儿童升华思想境界，温暖心灵。

2018年，刘先生再次致力于音频评论的发展，音频评论变得更加生动和立体。

扫码听语音

每个学生都有自己特殊的气质和性格，有时候写出来的评语对性格内向的学生并没有效果，这让刘先生觉得，如果文字能“感动”，可能会有意想不到的效果。

“亲爱的小慕辰，节日快乐……”听到听筒里传来刘老师温柔的声音，刘突然站直了，“就像一个老师在和我说话一样。”

刘的母亲说，这个孩子平时成绩很好，但这次数学考得不好，没有达到理想的成绩。他得知自己的成绩后，总是很沮丧，几乎要哭出来。

刘小姐看到了这个小细节，并在《注音》中与刘分享。“失败并不意味着什么...关键是总结经验，从失败中吸取教训...希望你节日快乐。”

听到刘小姐为自己录制的最后一段评论，刘慕辰的郁闷心情好多了。“在学校，我们喜欢和大刘老师聊天。这个最后的评论，真的像刘老师和我们聊天一样。”

有力的声音传达了一个有力的人。以声音特有的温度和感染力，触摸着鲜活的生命，每个孩子的内心都是温暖的。

三

刘老师的话

刘立宏作为一名班主任，在小学期的评估过程中，为形成一种模式付出了巨大的努力。这背后是“全员育人、全员育人、全面育人”的伟大德育理念，也是多元化评价、真实性评价的有益探索。

那么，刘先生怎么看待这些“花里胡哨”的评价呢？

每当学期结束的时候，我都会像所有班主任一样，做一件重要的事情——给孩子写评语。每次写评论，都是在爱的驱使下，为孩子量身定做的:对于上课不大声说话的孩子，我会对他说:“我想听听你上课大声的回答。”写漂亮孩子，我会在评论里写:“中国娃娃写汉字，一笔一划，笔挺，我为你骄傲！”

同时也在不断思考如何通过创新的评论来传达和表达爱意。评论本身就是评价的一部分，其根本目的是促进发展。能否淡化原有的筛选功能，着眼于学生成长的需要，突出鼓励引导的作用，让原有的陌陌和枯燥的评论变得生动温馨？基于这种思考，以流动的爱开始了动人心弦的评论探索。

从故事评论到古诗词评论，再到音频评论，再到跨学科的视觉评论，我坚持用我对学生的爱来煽动评论的变化，让每一种期末评论都能激励学生成长，让每一种期末评论以同样的频率与时代产生共鸣。当评论与教育、理解、时代融为一体时，会对学生产生深远的影响。

新一轮基础教育课程改革倡导“以过程为基础，促进发展”的评价理念，因此对学生的评价应始终关注学生的学习行为。在我校参与式教学改革的过程中，我把“关注每一个人”作为评价工作的价值追求，并使之成为班级管理的引擎和助推器。

评价在教育过程中起着重要的作用，它通过引导、诊断、反馈和调整来保证教学质量。评价也是促进学生品德发展的重要手段。

现在是AI智能时代，各种大数据的评价可以一键生成，但是老师对学生的爱，对学生的思想，对学生价值观的洞察和引导，是机器无法替代的。

我想成为一名跟随学生脉搏跳动的班主任。坚持关注每一个人，陪伴成长，与孩子分享经验，相互滋养。

我坚信，不断升级的评价和探索，将是一份温暖孩子生活的礼物！

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作者|刘立宏，重庆巴蜀小学班主任，重庆市首批市级骨干班主任，渝中区优秀德育工作者

资料来源|人民教育(ID: irenminjiaoyu)