班里的孩子学了一个多学期的《门徒法则》。他们上学期学的东西和孩子现有的经验和日常生活密切相关，学起来相对容易理解，比如“家长叫，你不要耽误……家长教，你要听……”等等。但是这学期学的东西难度增加了，经常要讲解很多遍，但是对于孩子来说，难懂的文言文还是很难理解的。如果不能理解大意，孩子就不能理解经典阅读的内容，更难熟练背诵。
兴趣班的时候，陈辰小朋友带了一个自己的玩具，聪聪告诉了我，我让陈辰把它放回书包里。过了一会儿，聪聪拿着书包，一直敲着陈辰的手。他让陈辰哭了两次。两人争辩说，聪聪怀疑陈辰从未把玩具放回书包里。交朋友是聪聪的错，但他还是为自己辩护，不肯认错。所以我问孩子们:“我们知道‘无意’怎么样？”孩子们开始背诵:“不经意间，名字错了。这叫邪恶。如果你能改变它，你就会失去它。如果掩盖了，再加一个。”结合刚才发生的事情，孩子们立刻明白了意思。我们都知道，孩子的思维是形象的具体思维。对于孩子不能理解的知识，教师有必要为孩子找到合适的学习方法，以提高他们的专业水平。
我想我也应该让自己有一双善于发现的眼睛，为了自己，也为了孩子。
长治市乐瞳幼儿园贾燕华
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