陈国鹏 全脑教育：为什么华师大心理学教授提倡全脑教育

陈:华东师范大学心理学系教授，博士生导师。陈教授在华东师范大学任教29年，先后在德国和荷兰从事教育和心理学相关的研究和学习。现为上海市心理学会理事，陈教授也是中国师范大学全脑学习能力项目组的领军人物之一。

陈教授在智慧脑指导教学工作陈教授指导智脑教学工作

陈教授说:在心理学上，我们的大脑分为两个区域:左脑和右脑。它们代表了两种认知思维能力:逻辑和创造。全脑教育是比传统教育更好的教育。中国师范大学全脑学习能力项目组的初衷就是为了推动这种更好的素质教育，发展出更规范、科学、系统、更符合中国儿童心理发展规律的教育。目前，这一系列全脑教育课程已经被智脑教育推向全国，旨在提高6-15岁儿童的学习能力，希望让更多的儿童受益:一是学校提高学习成绩；第二，他们在社会上不断学习，走在时代的前列。

全脑教育——教育孩子利用全脑思维

比如一个孩子在做56+23-18的数学计算，左脑在发挥作用。它负责逻辑、计算和分析。但是孩子上美术课的时候，老师让他们在海上画一个日出，大多数孩子脑子里都有若隐若现的风帆，还有大海里摇曳的碧波，远处冉冉升起的红日……这时右脑在发挥作用。它负责感知、想象和创造。

莫奈《日出》莫奈的《日出》

虽然医学和心理学把大脑分为左脑和右脑，但不像右手和左手，左脑和右脑不是相互分离的，而是一脉相承的。一个人越聪明，就越能把左右脑运用到极致平衡。这样创造出来的东西，不仅蕴含着严谨的逻辑，而且充满了艺术美。例如:

莫扎特的音乐严格遵守逻辑思维。如果你拆开他的乐谱，你会发现旋律和高潮的分布是很数学化的；

电影《盗梦空间》空讲述了一个逻辑中递归嵌套的问题。电影中爱情爱情爱情的设定，很像IT编程中的递归算法；

在游戏《纪念碑谷》中，“彭罗斯三角”被广泛运用于数学，不同参照物造成的视觉差异被广泛运用于绘画和街头艺术的创作中。

我们熟悉的音乐、电影、游戏，都有一套严格完整的逻辑思维在核心。不能说这些伟大的艺术创作完全依赖右脑的创造力，抛弃左脑的逻辑。二者相辅相成，缺一不可。

孩子要想在学习成绩上取得更快更稳定的提高，就要善于平衡左右脑的综合运用，不能有“偏心”。无论什么样的学科，你都应该学会成为一名科学家和艺术家。这是智脑教育研究所倡导的全脑教育。

全脑教育应该引导儿童运用有效的思维、分析和输出表达的过程。全脑教育期望训练孩子充分调动左右脑各自的优势，从而达到:学会用生动的方式表达一切；一切创造性的东西都必须有严谨的逻辑支撑。

这是一种顶级的稀缺能力。如果大多数人能熟练掌握其中一种，就已经可以取得很好的效果了。但是如果我们能同时拥有这两者，那一定是全脑教育在某些课程中的一个极好的应用:

1.我们的大脑一般是用左脑进行记忆，但这门课引导学生用左右脑来协调记忆，把他们所看到的“拍照并以图片的形式储存在大脑中”变成记忆时间更短、周期更长的“拍照”记忆。

2.平时读书的时候，我们一个字一个字的读。这种阅读多是传统的具有左脑语言功能的阅读。但本课程引导学生分段阅读，利用右脑直接将大段落输入大脑形成信息，大大缩短了阅读时间。

当然，陈教授全脑学习能力项目组开发的全脑教育课程体系中还有其他课程，这里不一一列举。陈教授提醒家长，全脑教育是科学而不是玄学，家长要警惕。