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一个
头脑风暴教学法
教师引导学生对某一学科自由发表意见，教师不评价其意见的正确性或准确性。是一种能在最短时间内获得最多想法和意见的工作方法。它广泛应用于教学、企业管理和科学研究。在职业教学中，教师和学生可以通过头脑风暴法讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集)，通过集体讨论得出结论。
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2
案例教学模式
通过对特定教育情境的描述，引导学生讨论这些特殊情境是一种教学方法。案例教学的目的不是传授终极真理，而是通过对每个具体案例的讨论和思考，诱发学生的创造潜能。他甚至不在乎能不能得到正确的答案，但他真的很重视得到答案的思维过程。在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧。没有旁观者，只有参与者。一方面，学生可以在老师的指导下提高对一些问题的理解和解决问题的能力，另一方面，他们可以通过学生之间的交流和讨论提高对问题的洞察力。
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三
项目教学法
教师和学生通过共同实施一个完整的项目来开展教学活动。在职业教育中，项目是指生产具有实际应用价值的特定产品的任务。随着现代科学技术和生产组织的发展，人们越来越多地采用小组工作的方式，共同制定计划，共同完成整个项目。在很多情况下，参加项目教学工作组的学生来自不同的专业、岗位和专业领域，目的是培养他们与不同专业和部门的同事合作并完成整个项目的能力。
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四
阅读指导法
教师通过阅读课本和参考书引导学生自主获取知识，培养学生的自主学习能力。包括指导学生阅读课本和参考书，预习、复习和使用参考书，阅读相应的课外书籍。在教学过程中，学生需要自己阅读和理解书籍知识，因此学生有必要掌握阅读方法，培养阅读能力和习惯。导读法有利于调动学生的主动性，培养严肃性。也有利于拓展学生的知识面，培养学生的自学能力，从而提高学生的自学和自我教育能力。
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五
练习方法
教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内或校外进行实践操作，将书本知识应用于实践。这种方法在自然科学教学中起着重要的作用。采用这种方法有利于培养学生综合运用书本知识和从事实际工作的能力，有利于培养学生的独立性和创造性，对于教学中理论联系实际，实现劳动技术教育的任务具有重要意义。
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六
发现法
又称问题解决法，这种方法从学生的好奇心和良好的心理特征出发，以发展探究思维为目标，以学科的基本差距为内容，让学生在老师的指导下发展自己的想法，回答和解决问题。通过这种方法，学生可以成为知识的发现者，充分发挥他们的认知主动性，培养探索和创造知识的精神。应用发现方法的一般程序是:
(1)提出要解决的问题或创设问题情境，激发学生提问和探究问题；
(2)学生利用老师提供的材料和教材对题目进行分析思考，提出解决方案的假设；
(3)引导学生论证和验证假设；
(4)总结辩论；得到原理或概念并验证。这种方法有利于激发学生的探究，使他们学会科学理解的方法。但是也有不利于学生掌握系统知识的弱点。
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