体育老师买回足球和排球怎么讲

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“100名读者眼中有100个哈姆雷特”、“仁者见仁智者见智”这些话在教育圈非常流行。

为什么？因为教育是科学，但并非硬核实力的硬科学。什么是一堂好课，什么是一篇好的教育文章，真的很难用指标来判断。

为什么我们都喜欢看体育比赛，因为体育比赛是实打实的实力，百米成绩跑了多长时间，谁第一个冲过终点都是非常确定的，人人都服气！包括篮球、足球、排球等运动项目输赢大概率凭借实力。技不如人只能甘拜下风，赢得比赛完全可以自信登上领奖台，举起奖杯笑傲群雄！

可是在教育领域，尤其是评课赛课我们却有点迷糊，经历了一些赛课展示课活动，担任了相关评委及优质课指导工作，说实话，对于一节课的评价方式多种多样，概括起来大概有三种：

套路一：好好先生式的表扬为主

一堂课多多少少都会有些优点。即使找不到明显的优点，缺点也能说成优点。比如课堂纪律不好，可以说成是尊重学生的民主课堂；又如老师讲得太多，可以说成是教师主导的课堂，充分体现了教师的引领作用。

为什么会出现好好先生式的评课？

一是学校请专家都由学校自主决定，学校和老师大多喜欢听好话，不想伤面子，所以很喜欢温和型的专家、教研员到校指导，所以进校指导的专家教研员为了拥有更多到校指导的机会，主动选择迎合学校和老师。

二是来评课指导的专家本身水平就不够，说点不伤大雅的话，既不得罪人，也不会暴露自己的专业缺陷。

套路二：指点江山式的直陈问题

还有一类专家，一腔热血，以指出问题方能显示水准为指导原则。所以，他们走进学校都是指点江山，到处发现问题，把教师的课批得体无完肤，让教师下不了台。

这种专家以犀利著称，一方面让一线学校和教师产生畏惧，另一方面也造成自己指导费收入很少。谁会花钱请人来骂人呢？

套路三：先扬后抑式的心理保健

这种评课方式是被很多专家所认可的，又被学界定义为“2+2”式的评课，就是先说两个优点，再提两个建议。这样的评课既让教师对自己充满信心又可以获得专业能力进阶的空间。

如果学校先后请到了采用这三个套路来听课的专家，就会出现同一个老师上同一节课得到不同的指导意见的情况。很多老师疑惑：到底我该听谁的？究竟什么样的课才是好课？

包括文章也是这样，我在一线从事教育管理工作时常常遇到老师找我论理：我的这篇教育文章在省上得了一等奖，为什么交到区上还不能入围呢？

我只能说专家对你要求严格，下次再努力吧！

结束语：

最近出现了某教授发布在学术刊物上赞美师娘美的学术论文，很多人痛陈当前学术审查不严的弊病。中小学教师的课上得怎么样？中小学教师的文章写得如何？怎样评才更客观公正？

“时来天地皆同力”这是一个价值致胜的时代！“是骡子是马不妨拉出来溜溜”，互联网就是一个伟大的发明。老师的课上得怎么样？可以将课录制好放在互联网上同行来评，根据播放量，点赞数，收藏数，订阅数等数据来确定什么是好课。同样的道理，教育文章也可以放在网上让大家评价。

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