生物课本 我用30天把生物课本抄了一遍 | 生物学渣的逆袭之路

学好生物后如何“回归课本”？”引起了很多家长的注意，而唐的生物总结笔记也震惊了很多人。

很多为生物头疼的家长和理科生都想让高三的唐分享完整版的生物笔记。但唐说，在生物方面，好的记忆力不如差的文笔。自己总结一下，比“接纳主义”强十倍。

以下是一篇旧文章:

如果说高中哪个科目我最有发言权的话，那绝对不是我竞争了四年的物理，而是我高中历史分数最低的科目生物。

生物这门学科到底有多低？43分，比倒数第二的政治低10分。

那是高三十月竞赛刚结束，第一次月考回到高三班。月考成绩不理想。准确地说，除了物理，没有一门学科是令人满意的。当我拿着那张可怕的生物试卷，让生物老师面对的时候，生物老师开玩笑说:“你有多久没有学生了？”

我不敢说实话。我怕没东西学的时间比没东西学的时间长。我不记得那次老师说了什么，或者根本没听懂。只记得老师最后叹了口气说，你还是回去好好看看课本吧。

课本很难看。对于一个以刷题起家的竞赛生来说，学术渣渣和考试之间的所有矛盾都可以通过刷题来解决。英语不好，刷题。化学不好，刷题。即使是作文，我也可以努力一周写三篇文章给老师批评。但是生物，老师只是让我看一本书，真的很困惑。

我还记得很多周六周日的下午，我坐在教室外的小空楼，晒着南方初冬的暖阳，拿着一本生物书发呆。是的，我就是看不下去。读书对我有用吗？我真的不知道，因为我真的看不下去。

但是你猜怎么着？生物已经成为得分效率最高的学科，甚至远远超过了所谓的“天下第一题”的作文。对我来说，一个生物量就是15分钟的事情。15分钟78到80分已经成为习惯。

这一切究竟是怎么发生的？作为一个硬核生物渣滓，我的逆袭很简单，看不下去了吧？然后用最傻的方法去抄书！

短短的一个月，我用每天的时间，从第一门必修课的第一页的介绍，抄下了生物的三门必修课。无论是介绍，还是课本小字，还是课后习题的材料，都是会放过的。

当时我们班一堆生物不好的男生都跟我学。我们班生物平均成绩比第二名“实验班”高6分，最慢的学生只用了20分钟就完成了答题卡。

后来生物和物理为我高考打下了基础。两个半小时的考试基本上是选择题30分钟，生物15分钟，物理45分钟，化学60分钟。

真的需要“抄”书吗？

说起来容易。三本教材全是文字。怎么才能复制？人的惰性，尤其是在比赛中走捷径的人，如何忍受机械复制？高中时间那么有限，那么多科目需要花时间，生物值得花那么多时间吗？

每次我说我一个月抄完了生物必修三课，人们总是很惊讶地问我:“你是怎么做到的？”

事实上，我手里拿的最后一件东西是一本60页的笔记本(又旧又丢)。

在这30天里，我的日常工作实际上分为三个部分:仔细阅读课本，深入挖掘概念，总结关键信息。

◆认真阅读教材:认真阅读教材中的所有单词，包括章节前言、教材小字、课后拓展知识、课后习题的题干信息。这些信息可能会成为生物选择题和大题的背景和考点。

◆深度挖掘概念:在阅读课本的过程中，用红色标记标出“看似多余”的信息，如“大部分”、“主要”、“大部分”，同时；用蓝色标记标记易混淆的信息，如“叶绿素”和“叶绿体”、“载体”和“载体”、“生长素”和“生长激素”。

◆总结关键信息:通过查询教材，询问生物老师，找出教材编辑想要表达的知识逻辑。在透彻理解的基础上，将吸收的有效教材信息抄在专用笔记本上。

期末报告在《学好生物，如何“回归课本”？本文介绍了唐大四学生的整理笔记。

唐达达生物笔记

而且对于复杂的知识系统，要学会用知识结构图整合概念。

高中生物的知识概念很丰富，但考察往往是一群知识考察。比如植物激素和动物激素的概念，以及各种细胞器的概念，它们各自的功能是什么？生理机制是什么？

知识的调查从来不是孤立的。其实各种概念的分析往往是选择题和答案的考点。将分散在多个页面上的知识用图表整合起来，不仅可以节省不必要的抄书时间，还可以更好地区分概念和系统之间的关系。

生物学的学习可以很好的反映出读书厚再薄的过程。在这个过程中，我们应该避免利用它。

其实市面上有很多所谓的“学霸笔记”和各种生物教辅，但是学生直接看现成的总结是得不到好结果的。

因为理解不够，还是要背。最后，要想灵活运用，还需要再努力。

自我总结是完全不同的过程。首先仔细研究生物教材中的知识点和零散信息，试图理解教材中知识点的内在逻辑，从教材中铺开形成自己的知识体系，最后反馈落在书面的纸上，这才是本质。

这种“抄书”的过程，总结归纳的过程，就是把海量的知识嚼碎，内化为自己的体系。不是抄了多少书，看了多少别人的总结，而是让自己充分理解知识的每一个细节，厚书读薄书的过程。

我们再回到唐达达的那句话:自己总结总比“接纳主义”强十倍。