和氏献璧 《和氏献璧》小学语文北师大版三年级下册 教学设计加教学视频 一师一优课

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讲师:北京市海淀区本红梅实验小学

一，教学目标

1.结合关键词和句子，在语境中理解文本内容，理解“宝玉，但据说是个普通的石头；一个坚定的人被说成是骗子。这就是我难过的原因！”这句话在文中的意思，知道忠诚坚定是做人最宝贵的品质。(难度)

2.通过质疑和解惑，我可以理解边赫的坚定和不屈，带着情感去阅读文本。(强调)

3.学习通过表情、语言、心理活动描述来表达人物素质的方法，并尝试运用。(强调)

二、学术状况分析

学生已经进入初三第二学期。初三上册，借助金钥匙，学生学会了在语境中理解单词，通过联想和想象理解单词的方法。在本卷第一单元，我还学习了理解课文需要找到重点的单词和句子。在这节课中，我们将继续使用我们所学的方法，结合关键词和句子，在语境中理解文本的内容，体验文本的情感。

本文讲述的故事发生在离现在很远的地方，学生对故事的历史背景不熟悉，会影响学生对课文的理解。因此，课前收集与本课相关的信息，对学生学好本课非常重要。

通过对学习情况的调查，发现学生在第一课时通过学习对文章非常感兴趣，并对课文的题目，即课文的眼睛提出了质疑。“何为什么要献礼物？”这也是文学的重点。因此，第二节课结合学生的提问学习符合学生的认知水平。同时发现大部分同学都能提取出文中的原句“宝玉”，但据说是普通的石头；一个坚定的人被说成是骗子。这就是我难过的原因！”回答，但没有更深层次的思考。说明学生有段落意识，但不能从连接的角度看问题。他们对故事发展的认知缺乏前后衔接意识，对文本的整体把握能力较弱。也说明学生是“宝玉，但据说是普通的石头；一个坚定的人被说成是骗子。这就是我难过的原因！”这句话很好理解，与边贺前一篇文章的言行和遭遇没有任何联系，是学习的难点。

大部分同学认为边赫是个执着的人。虽然和坚定性有关，但不够准确。这说明学生并没有真正理解“坚定”的含义，需要通过阅读关键词和句子，联系语境来感受边赫的“坚定”。

三、关键难点

教学重点:1。通过质疑解惑，体会边赫的坚定不屈，动情地读课文。

2.学习通过表情、语言、心理活动描述来表达人物素质的方法，并尝试运用。

教学难点:结合关键词和句子，在语境中理解文本内容，理解“宝玉”，但据说是一块普通的石头；一个坚定的人被说成是骗子。这就是我难过的原因！”这句话在文中的意思是，懂得忠诚和坚定是做人最宝贵的品质。

四，教学过程

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4.1第一节课时间

4.1.1教学目标

4.1.2课时要点

1.通过质疑与解惑，体验边赫的坚定与不屈，带着情感去阅读文本。(强调)

4.1.3课时方面的困难

结合关键词和句子，在语境中理解文本内容，理解“宝玉”，但据说是一块普通的石头；一个坚定的人被说成是骗子。这就是我难过的原因！”这句话在文中的意思是，懂得忠诚和坚定是做人最宝贵的品质。

4.1.4教学活动

活动1[导入]回顾整体并引导提问

1.引言。

玉是一种质地坚韧、光泽温暖的奇石，是中国的瑰宝。中国有很多关于玉的故事。昨天，我们第一次学习了《和时贤璧》。今天我们继续学习这一课，一起看题目。

2.大声朗读单词，并体验两组单词

稀世珍宝无价之宝(美玉)

一个眼里含着泪水的忠实的人(边赫)

3.老师过渡:上节课我们根据课文内容填了表格，现在来说一下。

出示表格并命名。(鼓励完整的谈论给家人送礼的过程。)

4.老师:小朋友，看到给他家送礼的过程有什么疑问吗？(引导孩子从多个角度提问:献给边河的物体的角度，玉匠的角度，结果的角度...提示学生:重复及类似问题不重复)

总结筛选问题:学生非常怀疑。有的是从王者的角度提问，有的是从玉匠的角度思考，有的是从边贺本人的角度提问。这篇课文中有许多字符。再来看题目。你认为这篇文章的主人公是谁？健康:边河。好了，让我们把重点放在边河来学习这篇课文。我相信这个问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。卞和为什么一次又一次地献宝玉？让我们把这个问题带入课文，探究原因。

设计意图:学生提问是针对本课的主题，也是对“文学眼”的提问，也是对本课文章主要目的的提问。提问整合和引导学生的学习过程，形成学生学习的内在动力，培养学生的自我探究习惯。

活动2【教学】分析单词和句子，体会感受和理解

(一)自学，边河第一品。

自学小技巧:

默读课文，用直线画出描述边赫语言、动作、心理的句子，圈出最能打动你的单词。同桌交流经验。

(二)全班交流，理解。(根据学生发言，跟读，引导。)

献美玉，实现忠诚。(1-2)

关键一句:边赫急切地解释:“这块石头虽然外表一般，但里面藏着稀世珍宝！玉匠无知，你不能听！”

政策:

1.品味言行，体验急切:结合学生画的反映边河心情的文字，和两个感叹号，联系语境体验感受。

老师问:边河为什么着急？(边赫不能容忍玉匠把“玉”说成“石”，急切地解释。)能看出来焦虑的语气吗？你看了。

活动3[活动]总结全文，并对其进行扩展和延伸

1.体验忠诚，传达尊重。

后续:他送的是不是只有无价之宝？

结合学生的回答，老师勾画了板书，总结:玉美人更美，会代代相传。

布置作业，延伸阅读。

一块和氏璧，引发了一个又一个故事。比如课后同学们可以选择自己最感兴趣的，比如《归赵》《玉玺配黄金》《张仪偷匕》《封神镇浪》。

设计意图:课后阅读关于何世碧的故事，同时延伸对故事的理解，积极推进课外阅读，实现大语文观。

黑板设计:

何世贤比

行动

宝贵的财富，忠诚和坚定

语言