作文教案 教师资格“教学设计”万能模版

教师设计通用模板

教学设计是小学科目二的最后一道题。给定语文、数学、英语或音乐、体育、美术的内容，可以选择其中一项(是或否，想考小学数学的同学可以写小学语文，小学英语可以写小学语文，任选！！不管怎样！！从各个科目的特点来看，小学语文最容易回答，建议选择语文作为回答的科目。下面简单分析一下语文学科的答题技巧。

本题三题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。根据历年真题分析，出题有九个角度，主要涉及识字课、阅读课、写作课三个班。

以下九个角度中，五、六、七、八实际上是教学过程的一部分，所以我们主要是在复习的时候学会写整个教学过程，正确的写各个部分的设计原因。其中识字课和阅读课类似，可以统一答题，写作课比较特殊，单独答题。

1.文本写作的特点(文本解读)

2.教学目标

3.教学困难

4.教学过程

5.设计教学过程中的三个问题+原因

6.设计三组课堂提问+理由

7.设计导入+原因

8.设计板书+理由

9.写评论

第一个问题角度

正文特点，主要在第一个问题，有以下几个问题:

1.分析课文的写作特点。

2.试着解读一下上面的文字。

3.本文分析了景物描写的特点。

以上问题具有相同的实践意义，主要分析文本的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞、解释和表达等角度进行分析。

具体回答步骤:

1.仔细审题，回忆理论要点:文体、结构、语言表达、修辞、讲解、表达。

2.带着问题和理论点读课文，边读边分析标注，防止遗忘。

3.标准化写作(答案模板):

本文是一篇XX文章，采用XX的修辞手法或解释方法，采用XX的表达手法，使用XX的文字语言，通过XX的结构顺序(描述和描写某个故事中某个地方的美景)，实现XX的真实或表达(表达)XX的情感。

第二个问题角度

拟定教学目标，一般是第二个问题。从三维教学目标来看。

教学目标答案模板(识字课、阅读课)

1.知识和技能:学生会认XX，会写XX；能够流利地用普通话朗读课文，背诵课文的X自然段；掌握XX修辞手法。

2.过程和方法:通过合作学习(或阅读，或小组讨论)，学会运用XX等修辞手法写词，提高XX的能力。

3.情感、态度、价值观:通过学习，让学生感受(或体会)XX的真(美)，增强对XX的情感(意识)。

教学目标模板(写作课)

1.知识和技能:能够通过适当的语言和具体的例子表达自己内心对XX的感受，正确使用XX等标点符号。

2.过程和方法:在交流中学会倾听和倾诉，尊重他人独特的内心感受，改善自己的事实。通过观察、讨论和回忆，我们可以发现自己的真实感受，学会如何结合生活现实写作。

3.情感、态度、价值观:愿意用文字表达，愿意与他人分享自己的真实感受，感受工作的乐趣，增强对工作的自信，逐渐养成勤观察、勤写作的写作习惯。

第三个提问角度

教学的重点和难点一般在于第二个问题。

1.扫盲班和阅读班:

要点:掌握...单词和短语，大师...写作技巧，体验语言特色。(知识和技能目标)

难点:能够使用...修辞(写作)技巧和经验...想法和感觉。(情感态度和价值目标)

2.写作课:

重点:引导学生用例子写作

难点:敞开心扉，说出自己内心的想法，表达自己的真实感受

第四个提问角度

设计的教学过程包括五、六、七、八个角度，分别是设计介绍与理由、设计题与理由、三个设计题与理由、设计板书与理由。一般在第三题，20分。主要在阅读和扫盲班。

教学过程(答案模板)

(一)导入过程(设计导入+意向)

老师用XX等方法给学生播放视频故事(或图片)或游戏，向学生提出XX问题，通过学生的回答引出本课的话题。

设计意图:通过XX导入，可以吸引学生的注意力和好奇心，从而激发学生学习xi XX的兴趣和热情，有利于后面的教学。

(二)新课程教学

这一部分主要分为三个部分，即阅读课文三遍。

1.先读课文，整体观感:

(1)学生先读课文，老师再举例读课文。借助拼音、字典等参考书，学生们正在确认新单词的阅读，并理解一些新单词的含义。

(2)根据课文长度和生词数量，设计构词法和造句、记忆字体、指导写作(如写作顺序)等环节。

(3)明确文章大意，向学生提问:

A.这篇文章讲述了...？还是作者写的...人？或者锯子...风景？

总结文章的大意。

(1)指导学生正确流畅地阅读课文，确保文章使用XX写作手法。

(2)利用小组讨论

A.将学生分成几组进行讨论

B.确定要讨论的问题:

讨论:原因、过程和结果

讨论者:描述下列人物...方面，如语言、动作、态度、心理等。，并分析人物的性格特征。

讨论场景:通过描述某个场景来揭示人生哲理。

c这个问题还可以引导学生设置自己的问题，进行小组讨论，让学生回答自己的问题。

比如文章分为几个部分来描述(人、事、场景)，每个部分都用了什么修辞手法？有什么好的？

通过学生的回答，老师总结了一下，得出结论...被用来描述人物的性格特征(揭示真相...).

(1)让学生带着感情重新阅读课文(或扮演读课文的角色)，让学生理解作者所表达的思想感情。

并提出问题:这篇文章反映了什么样的情感(揭示了什么样的真相)？

(2)通过学生的讨论和回答问题，教师进行总结，得出结论。。。真相。

(3)巩固提高，拓展延伸

设小班练习写作，让学生用课文。。用修辞手法造句，练习描述其他(类似)相关事物(或介绍其他相关课外知识)，达到巩固、提高、加深理解的效果。

(4)总结归纳(意图:概括中心思想，领悟所学知识的主题，揭示本质)

师生一起或(老师)总结本课内容(可以再总结板书)，突出本课的重点和难点。

(5)作业

主要从听、说、读、写几个方面来安排。

说:根据这篇文章的内容给别人(父母或朋友)讲一个故事。

阅读:带着情绪朗读课文的相关段落；收集相关课外资料，下节课以小组形式朗读。

写作:模仿相关片段的内容，练习写作。

禁忌:单词、课文等作业要抄多少遍

(6)黑板设计

板书的设计内容主要是重点事物、特点(关键词)、教学内容的内部结构、内容的补充。形式多样，有板书、画板、综合板书。为了吸引考官的注意力，建议选择画图板书或综合板书。

设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师教学的有效手段。它有助于学生理清课文中心，拓展思路，巩固知识，培养学生写作工整、思维清晰的良好习惯，巩固重点和难点，激发学生学习xi的兴趣，提高课堂效率，突出本课主题，起到画龙点睛的作用。

提问的第五和第六个角度

一般来说是第三个问题:其实这是一个应用在教学过程中的问题，有以下几个问题:

1.根据教学目标，设计三个练习，并解释设计意图。

2.根据教学目标，设计三个课堂问题，说明设计意图。

答案模板:

设计题目1:用…单词或成语造句。

设计意图:帮助学生理解关键词的含义，学会用文中的单词简单地写单词。(知识和技能目标)

设计题目2:让学生讨论每一段写的是什么，以小组的形式表达的中心思想是什么。

设计意图:一方面训练学生的语言表达能力，另一方面帮助掌握句子的意思。(过程和方法目标)

设计题目3:通过学习这篇文章，你体会到了什么道理？或者得到什么样的情感体验？

设计意图:培养学生体验真实或情感的能力，有利于学生健全人格的培养。(情感、态度、价值观和目标)

第七个提问角度

这个话题角度是写作课评论的内容，是2015年下半年的第一个题型。主要针对作文写评论，具体从内容、结构、句式、语言、笔迹、情感表达、表现手法等方面进行。

(根据内容自由组合)，也可以从开头、主体和结尾三个部分进行评价，用书面语言做评价。