郭定平 师说传道 | 国际关系与公共事务学院 郭定平：为人要正、治学要严、交往要亲

研究生导师是我国研究生培养的关键力量，肩负着我国培养高层次创新人才的使命和重任。为了展示我校各部门研究生导师的良好风尚，营造校园尊师重教的氛围，第九届“研究生眼中的好导师”于3月正式启动。

在接下来的一个月里，来自各个部门的优秀导师将轮流登上“小研究客厅”，分享他们在学习、科研和教育道路上的经验。

今天我们来认识一下国际关系与公共事务学院的郭定平。

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介绍一个好的导师

郭定平，复旦大学国际关系与公共事务学院教授、博士生导师，现任复旦大学陈树渠比较政治发展研究中心主任；获得复旦大学博士学位(1999年)和东京大学博士学位(2002年)；曾任复旦大学日本研究中心主任、国际问题研究所副所长；研究兴趣:比较政治理论、现代中国政治、现代东亚政治。承担过国家社科、上海社科等10余项课题，发表论文100余篇，出版专著、编著著作10余部，培养博士生、硕士生46名。

曾获全国教学成果奖二等奖、上海市教学成果奖一等奖、上海市哲学社会科学优秀作品三等奖、“为教学育人争光”优秀共产党员。

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学术哲学

做富有想象力、创造性和影响力的研究。

育人理念

建立友好的学术团体；

为人正直，治学严谨，彼此亲近。

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教育实践

▋春雨，润物细无声

郭老师是一个很有说服力的老师，在教学中很安静。他善于通过启发、引导和讨论的方式来激发学生的求知欲和学习热情。在他看来，“填鸭式”教学不仅能让学生在学习中感到快乐，而且会大大降低学习效果。郭老师所教的政治学领域，往往涉及一些晦涩难懂的学术概念。不努力调动学生的积极性，就会陷入老师教一点学生学一点“挤牙膏”的被动循环。他经常从时事政治的重要新闻或者身边的小事开始，一步一步的代入概念。在帮助学生加深理解的基础上，他进一步鼓励学生以使用概念为目的，开始文本阅读和发散性讨论。

对于郭先生来说，督促学生取得好的考试成绩并不是教学的唯一目的。教给学生知识远不如培养学生主动获取和应用知识的能力重要。一位选修了比较政治学课程的博士生回忆道:“郭先生在课堂上没有用说教的方式教学，他也没有按照剧本去做。介绍完基本概念后，他会让学生参与讨论。在听讨论的过程中，他不会把我们的观点划分对错，更不会打断我们的表达。我们讲完后，他会从自己的理解中帮我们总结提炼。上完一节课，就会有一种收获满满的感觉。”几十年来，郭老师坚持润物细无声，达到了帮助人才、培养人才的效果，赢得了选课学生的一致好评。

▋严谨求实，一丝不苟

在学术领域，郭先生不仅追求大胆创新，而且要求严谨规范。郭老师常说，学习就是用批判的眼光不断创新。创新不是闭门造车，需要吸收很多前辈的意见。没有一定的文献阅读和积累，创新就无从谈起。除了上课和出去参加学术活动，他总是坐在办公室里，或者趴在桌子上写作。所有去过郭先生办公室的人都对他办公室的书满墙的情况感到惊讶。学生去找他讨论自己的学术观点时，他经常会起身从书架上拿出一本或多本书，问他有没有认真看过，如何看待作者的观点。经过他的学术“折磨”，学生们或多或少会有一些新的想法。

学术观点促使创新传播，论文写作强调严谨规范。一位在郭指导下的韩国留学生评论说:“虽然郭在日常生活中很随和，但在讨论学位论文时，他会变得更严肃。我申请的博士论文是用中文写的，郭老师完全没有放宽要求。他会仔细阅读写作的逻辑、核心概念、遣词造句，甚至对每一处参考文献进行提炼，提出修改建议。我一条一条修改后，又反馈给郭老师，很快就会收到一系列的修改。”经过多轮反复修改，他的论文日渐完善，最终顺利毕业并获得学位。他还衷心感谢郭对自己的高要求。

▋慷慨平和，一丝不苟

在日常生活中，郭先生的慷慨和亲和力是他最大的特点。郭老师常说的一句话是:学习，学习应该是一件快乐的事情。如果在阅读和写作过程中经常感到疼痛，一定不要调整状态。他自己就是这样一个平静而自由的心灵的实践者。无论是在文科楼里，还是在餐厅里，还是在校园林荫小道上，只要遇到郭老师，总能感受到他身上一股令人振奋的正能量。在课堂内外，他会以各种方式帮助学生建立学习信心和良好的学习状态。比如每学期开学，他会提前安排时间，带一节课去春游或者秋游，和同学在阳光下的草坪上讨论问题。在他的硕士学校里，每学期都会不定时的举办他的硕士学校的学术报告和聚餐，听听学生们在研究中的困惑和生活中的问题。郭老师的幽默、平易近人、和蔼可亲，一点一点感动影响着身边的同学。

有同学评论说特别喜欢郭老师提供的老师研讨班。一方面可以在会上了解兄弟姐妹的研究进展，帮助他明确学术立场；另一方面，你可以在会后的聚餐上向郭老师吐槽自己遇到的琐事。谈完烦恼，整个人心态都放松了。遇到类似的事情，我会问自己，从郭老师的角度，我会如何看待这件事。这样想的话，解决问题的思路就会逐渐清晰。

▋不知疲倦地教导人们，桃李芬芳

作为一名60后教师，郭先生有着卓越的国际视野和开放多元的培养模式。郭先生精通日语和英语，在中、英、日等国权威期刊发表多篇论文，得到国际学术界的认可。他很清楚全球化背景下国际视野的重要性，经常教学生向他人学习，积累财富和变瘦，看世界和看中国。这不仅体现在向学生推荐国内外前沿理论书籍，聘请国际知名学者为学生讲课，还鼓励和帮助学生参与国际学术活动或出国留学。郭先生与东亚、北美和欧洲许多大学的知名研究机构有着广泛的联系。每当学生向他求助，他总是会帮助他们，亲自为学生联系大学和导师，认真考虑每个学生的推荐信。

郭老师从1989年开始从事教学工作，31年来培养了46名硕士生和博士生。几乎每个学生都会在招生第一年的教师报告会上被郭先生问到是否有出国考察的计划，如果有，郭先生会督促他早做准备。即使学生因各种原因不能出国访问，郭老师也会尽最大努力为他们创造一个国际化的学术环境，帮助他们更好地成长。他的学生说:“2018年7月我有幸和郭定平老师一起去澳大利亚参加第25届世界政治科学大会，并做了英文论文报告。会议期间，通过他的介绍，认识了许多国际政治专家，并一起参加了专门的学术交流活动。参加这次世界政治科学大会让我受益匪浅，但让我受益终生的却是郭的国际化培养模式。

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学生眼中的导师

时光荏苒，不知不觉加入国门一年多了。在我眼里，郭老师一直是一个严谨的学术态度，大众情怀，关爱学生，热爱教学，不失生活情调的人。说来也巧，总觉得命中注定要错过郭。我在准备读复旦的政治学理论专业的时候，给自己定下了未来三年东亚比较政治学的研究方向。在浏览了政治学系每一位老师的研究方向后，发现郭老师的研究领域是东亚政治，对中日韩三国的政治制度有着深刻而独到的见解，这让我有些喜出望外，因为我一直对东亚三国的政治发展很感兴趣。所以当时就有了选郭老师当导师的想法。后来在宝颜的面试环节，郭老师恰好是我的主考官。在问了我一些关于东亚政治的看法后，郭老师对我的回答给予了鼓励和进一步的研究建议，这让我坚信未来三年选择郭老师做我的导师。第一学期结束时，我正式向郭老师提出了做他的学生的期望，郭老师在了解了我的研究兴趣和方向后欣然同意。

成为郭老师的学生后，我永远不会忘记的是他在学术上对我的巨大帮助。

▋硕士论文选题指导

首先是对硕士论文选题的指导。一直对研究日本政治很感兴趣，但是找不到合适的起点。我和郭老师多次谈到我的研究难点和难点。他建议我研究日本政府近年来推行的阿伊努人原住民政策，这对进一步考察日本单一民族国家的转型具有重要的研究价值。这立刻引起了我的研究兴趣，因为我之前一直关注国家和民族的建设，如何处理原住民的权益问题，触及了现代民族国家建设与少数民族权利保护之间的紧张关系的关键点，具有广阔的研究前景。我很兴奋的决定了题目，郭老师鼓励我学习日语，让我以后可以阅读日本文学，为后续学习打下基础。

▋教师研讨会和其他学术会议

其次是郭老师组织的教师座谈会等学术会议。我曾经在我的硕士学校的研讨会上发表过我的研究计划，我的兄弟姐妹们对我的研究提出了他们的看法和建议，这真的让我受益匪浅。我觉得这是郭老师建立学术共同体的一个很好的方式，有利于同事之间的相互学习和批评。郭老师还邀请我志愿参加世界政党大会，让我陪同国外著名政治学者参观上海景点，并让我负责整个大会的记录。参加这个高平台的国际学术会议，有机会与世界知名学者交流，无疑开阔了我的学术视野。

▋日常护理指导论文的进展

最后，郭老师在日常生活中融入了对我论文进展的关注和指导。在日本交流的那一学期，郭老师鼓励我去北海道实地考察。他还亲自陪同我到北海道大学阿伊努人与原住民中心和北海道阿伊努人文化中心参加实地调研和采访，让我对阿伊努人族群的历史文化以及日本政府对阿伊努人族群的政策推动有了更深入的了解。

在与郭老师的几天日本之行中，我感受到了他温文尔雅但又不失幽默的生活态度，以及他循循善诱、雨一般的教育理念，对我以后的生活和学习态度产生了很大的影响。他不愧为我们学习的好导师。

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讲师开始讲课

在新时期中国政治学的研究和发展中，国家治理无疑是最引人注目的主题，并出现了大量的成果。然而令人费解的是，虽然中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大的优势，但各种关于国家治理体系的研究基本上没有特别关注政党的地位和作用，政党在国家治理体系的研究中往往是缺席的。

本讲座将从比较政治学的角度引入政党中心主义的新范式，在评论各种国家治理研究中对政党的忽视、漠视甚至轻视的基础上，进而分析和探讨政党在国家治理体系现代化进程中的中心地位和核心作用，系统构建政党与国家的制度嵌入关系模型， 全面阐述国家治理体系现代化的政党逻辑，为中国国家治理体系和治理能力的现代化寻找政党，为全面推进党和国家领导体制改革提供有力的理论支撑。

写作研究生协会学术部