雨中情 雨中情——环境描写抒真情

雨中的眼泪

-环境描写表达真情实感

教学目标:六年级学生

讲师:黄汉卿

教学目标:

1.了解环境描述的分类及其在文本中的作用。

2.能够灵活运用环境描写解释故事背景，促进故事情节发展，体现人物品质，烘托人物心情。

教学重点:引导学习环境描述在课文中的应用，用环境描述服务文章主题。

教学难点:可以灵活运用环境描写说明故事背景，促进故事情节发展，体现人物品质，烘托人物心情。

教学过程:

一、方法指导，沟通环境描述。

1.同学们，今天我们要学写的作业是《雨中的爱》(贴在黑板上:雨中的爱)。爱情是主题，可以是(亲情、友情、师生情……)，而“雨”是环境。谁能一句话说出我们网站的环境？

2.概述:环境描写是指对人物生活的特定自然和社会环境的描写。(板书:自然，社会)

1.请分别找出自然环境描述和社会环境描述的内容。

1.展示PPT写作练习1:阅读例句《雨中的爱》，标出环境描写在文中的作用，观察其在文中的位置。

2.学生分组交流。

A.突然，天空布满了乌云，雷声隆隆，大雨即将来临。(说明背景)

B.话一说完，一声炸雷滚了过来，然后豆大的雨滴啪嗒一声落下。(推剧情)

C.乌云翻滚，天空一片漆黑，电闪雷鸣，大雨倾盆。小刚和小军冒雨前进。风吹着小刚手里的伞，雨水打湿了他的衣服。风，时而掀起小军的雨衣，时而把雨水送进他的衣领，雨水顺着他的后背流下。路上，雨水流淌。小刚和小军，头上顶着风暴，脚上踩着泥泞的小路，在艰难行进，在行进。(反映质量)

D.两个小身影消失在大雨中。老师追上门，看着大雨...

隆隆声...远处有雷声。雷声从小军和小刚的心里，从李老师的心里滚滚而来...(烘托心情)

3.总结:从例子可以看出，背景的环境描写一般写在文章前面；为了促进剧情发展，体现人物素质，环境描写一般是依次写在文章中间；衬托人物心情的环境描写，一般写在文章后面。(板书:前、中、后)

第二，快速提供写作素材，进行环境描写的写作练习。(15分钟)

1.小贴士:选择合适的场景，可以是真实的(细节，素描)也可以是想象的(想象，联想)

2.按照要求完成学习练习“雨中的爱”(第2部分)中的环境描述，以反映其在文本中的作用。

3.学生写作(轻音乐)，老师巡视，差异化帮助。

三、学生自我评价，同桌变化，师生评价。(10分钟)

1.自改和互改:句子是否通顺，有无标点错误等。

2.选择学生作品上台或站起来朗读。学生评价，老师穿插评论。

3.重点评论:取景是否准确，环境描写是否体现其在文本中的作用，雨中的深情是否能体现出来。

作文评价量化表

评估内容

自我评估

相互评价

教师评价

格式正确(10分)

书写整洁(10分)

书写工整(10分)

标点符号正确(10分)

无错别字(10分)

句子流畅度(10分)

合理选材(10分)

掌握环境特征描述(10分)

环境描述体现其在文中的作用(10分)

在雨中体现真情。(10分)

总分(100分)

四、黑板设计

雨中的眼泪

在描述自然环境和解释背景之前，

在社交推广剧情中，

反映质量

引爆心情后，

附:范文《雨中的爱》(A讲解背景B，推动剧情C体现品质D烘托心情)

雨中的眼泪

放学后，小军和小刚走在路上。突然，天空空布满了乌云，雷声滚滚，眼看就要下大雨了。(一)说明故事背景，雨天。)

中队长小刚想起班主任李老师还在学校批改作业。她没有带伞，因为她早上上学的时候天气晴朗。于是小刚对小军说:“我们赶紧回家，给李老师带把伞！”小军点点头。话刚说完，一道雷声滚了过来，然后豆大的雨滴啪地落下。(b)为小君、小刚送伞给李小姐做铺垫，以促进故事的传播。)

小军回到家，找到雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了。他拿了一把伞，手里拿着一把伞。他找到了小君，向学校走去。

乌云翻滚，天空空漆黑一片，电闪雷鸣，大雨倾盆。小刚和小军冒雨前进。风吹着小刚手里的伞，雨水打湿了他的衣服。风，时而掀起小军的雨衣，时而把雨水送进他的衣领，雨水顺着他的后背流下。路上，雨水流淌。小刚和小军，头上顶着风暴，脚上踩着泥泞的小路，在艰难行进，在行进。他们只有一个想法:尽快把伞送给李老师……(c)天气不好，小刚小军还在雨中给李老师送伞，可以表现出学生对老师的尊重和爱护。)

他们终于跑进了学校，轻轻地推开了办公室的门。啊，李老师还在批改作业。她如此专注，似乎没有意识到窗外的雷声、闪电和大雨。(c)李小姐如此专注于批改作业，以至于她甚至没有注意到外面的雷雨和闪电，这反映了她对工作认真投入的优秀品质。)他们走进办公室的脚步声，虽然很轻很轻，但她注意到了。李小姐转过身来。她看到小刚和小军，马上站起来说:“你们几个，雨下得好大啊……”没等她说完，她就明白了一切，因为她看到了她那两个浑身湿透的学生，看到了小刚左手高高的伞，看到了她那两个学生焦虑而关切的眼神。“快，过来！”李老师没时间打伞，赶紧拿起干毛巾，给小刚和小军头上的雨擦了擦。李小姐的眼睛红红的，泪水模糊了她的眼睛。

“老师，给你！”小刚把伞递给老师。李小姐拿了雨伞。啊，这把小雨伞真的很重，真的很重！“谢谢！”李老师哽咽了，声音很低，但是小刚和小军听起来那么清晰响亮。小刚和小军默默地站在老师面前。

“再见，李小姐！”小刚拉着小俊转身出门。两个小身影消失在大雨中。

老师追上门，看着大雨...

隆隆声...远处有雷声。雷声从小军和小刚的心里，从李老师的心里滚滚而来...(四)学生的行为引发了老师的深深感动，学生对给老师一把伞的成功感到骄傲，师生的深厚感情浮出水面。)

附件2:练习写《雨中的爱》第二章

雨中的眼泪

在电话里，他们说他们早上9点来，所以他们必须来！a(描述阴沉闷热的天气， 解释事情的背景) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _退休后， 没有什么可活的，越是无事可做，就越重要，更别说久违的学生来了。

我像一只勤劳的蚂蚁一样，把西瓜、桃子、蛋糕、可乐和雪碧带到了十层的房间...时间到了，挂钟的两个引脚成直角。我跑到阳台上，看着路的两端。这些高等学府的骄傲现在会是什么样子？刚踏进中学校门，我需要弯腰和他们说话；告别的时候，男生英姿飒爽，女生婀娜多姿，让我仰视。

挂钟的两个指针变成了直角。b(描述下雨天的环境，为我带雨具接学生铺路。)_ _ _ _ _ _ _天空越低，云越暗。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-要下雨了。我在家里找到了所有好的雨衣、雨伞和塑料布，匆匆下楼。这是一个新建的住宅区。他们会迷路的。我走到路的北出口。突然，雨倾盆而下。c(描述我早前看到同学们为了给他们撑伞在雨里挣扎的场景，突出我对同学们的思念和关心。)_ _ _ _ _ _ _我忙着撑伞。雷声响彻大地，大雨倾盆而下。我被笼罩在一个巨大的瀑布中。风拼命和我争伞，伞摇摇晃晃。我成了落汤鸡。我弯着腰奋力向前，大雨滂沱！_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _那是他们的笑声吗？那一年雨下得特别大，学校的上课铃响了，从办公楼到教学楼还有一段很长的路。他们拿着五颜六色的雨伞来接我，冲过去帮我拿东西。差点滑倒哈哈哈！幸福的年纪，一切都值得嘲笑。

我把水滴甩在头上，却无法摆脱思绪的浪潮。在北门，他们不见了，但是雨变小了。也许从南出口？我又转过身来。d(描述夏天热度退去后的环境，勾起我回忆往事时的愉快心情。)_ _ _ _ _ _ _路边的花草树木被雨水冲刷得一尘不染，滴落着灿烂的水珠，绿得醉人。热度退去，空空气凉爽，盛开的金盏花和牵牛花在小雨的拍打下不停的打盹，也是一群小淘气！_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _那次嗓子哑了，连续三天说不出话来。我甚至在课堂上用笔画写字。我用眼睛问:你明白吗？他们被感染了也不说话，使劲点头:明白了，明白了！下课后，他们围在我身边，伸出小拳头说“换！”手指并拢，手心有药。有六神九，润喉糖，哈，还有降压灵……我笑了笑，收起伞。我想他们不会来了，但他们溜达到了南出口。我漫步在闪亮的路上，让感伤的雨刷走我的失落和惆怅。我非常想念他们。

当我失望地推开门的时候，啊——我高兴得差点晕过去，一团绚烂的彩霞在我眼前闪耀……

课堂学习列表

类别_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

首先，阅读范文《雨中的爱》，用横线画出描述环境的语句，阅读它，理解它在文本中的作用，并做出评论。(a)解释故事的背景；b .促进故事情节的发展；c .体现性格品质；d .烘托人物的情绪)

雨中的眼泪

放学后，小军和小刚走在路上。突然，天空空布满了乌云，雷声滚滚，眼看就要下大雨了。

中队长小刚想起班主任李老师还在学校批改作业。她没有带伞，因为她早上上学的时候天气晴朗。于是小刚对小军说:“我们赶紧回家，给李老师带把伞！”小军点点头。话刚说完，一道雷声滚了过来，然后豆大的雨滴啪地落下。

小军回到家，找到雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了。他拿了一把伞，手里拿着一把伞。他找到了小君，向学校走去。

乌云翻滚，天空空漆黑一片，电闪雷鸣，大雨倾盆。小刚和小军冒雨前进。风吹着小刚手里的伞，雨水打湿了他的衣服。风，时而掀起小军的雨衣，时而把雨水送进他的衣领，雨水顺着他的后背流下。路上，雨水流淌。小刚和小军，头上顶着风暴，脚上踩着泥泞的小路，在艰难行进，在行进。他们只有一个想法:尽快把伞送给李小姐…

他们终于跑进了学校，轻轻地推开了办公室的门。啊，李老师还在批改作业。她如此专注，似乎没有意识到窗外的雷声、闪电和大雨。他们走进办公室的脚步声，虽然很轻很轻，但她注意到了。李小姐转过身来。她看到小刚和小军，马上站起来说:“你们几个，雨下得好大啊……”没等她说完，她就明白了一切，因为她看到了她那两个浑身湿透的学生，看到了小刚左手高高的伞，看到了她那两个学生焦虑而关切的眼神。“快，过来！”李老师没时间打伞，赶紧拿起干毛巾，给小刚和小军头上的雨擦了擦。李小姐的眼睛红红的，泪水模糊了她的眼睛。

“老师，给你！”小刚把伞递给老师。李小姐拿了雨伞。啊，这把小雨伞真的很重，真的很重！“谢谢！”李老师哽咽了，声音很低，但是小刚和小军听起来那么清晰响亮。小刚和小军默默地站在老师面前。

“再见，李小姐！”小刚拉着小俊转身出门。两个小身影消失在大雨中。

老师追上门，看着大雨...

隆隆声...远处有雷声。雷声从小军和小刚的心里，从李老师的心里滚滚而来...

二、请围绕文章主题设计相应的环境描写，通过它说明故事背景，促进故事情节发展，体现人物品质，烘托人物心情。

提示:

1.这篇《雨中的爱》写的是一个退休的老师。听说同学们要自驾游，欣喜若狂，冒雨打招呼。途中，他们回忆起感人的往事，师生们深受感动。请写环境，突出雨中师生的情意。

2.选择合适的场景进行环境描写，可以写在现实中(细节，素描)，也可以写在想象中(想象，联想)

雨中的眼泪

在电话里，他们说他们早上9点来，所以他们必须来！a，我的心还在因喜悦而颤抖。退休后，没什么可住的，越没什么事做，就越重要，更别说久违的同学来了。

我像一只勤劳的蚂蚁一样，把西瓜、桃子、蛋糕、可乐和雪碧带到了十层的房间...时间到了，挂钟的两个引脚成直角。我跑到阳台上，看着路的两端。这些高等学府的骄傲现在会是什么样子？刚踏进中学校门，我需要弯腰和他们说话；告别的时候，男生英姿飒爽，女生婀娜多姿，让我仰视。

挂钟的两个指针变成了直角。天要下雨了。我在家里找到了所有好的雨衣、雨伞和塑料布，匆匆下楼。这是一个新建的住宅区。他们会迷路的。我走到路的北出口。突然，雨倾盆而下。c是他们的笑声？那一年雨下得特别大，学校的上课铃响了，从办公楼到教学楼还有一段很长的路。他们拿着五颜六色的雨伞来接我，冲过去帮我拿东西。差点滑倒哈哈哈！幸福的年纪，一切都值得嘲笑。

我把水滴甩在头上，却无法摆脱思绪的浪潮。在北门，他们不见了，但是雨变小了。也许从南出口？我又转过身来。d我那次失声了，连续三天不能说话。我甚至在课堂上用笔画写字。我用眼睛问:你明白吗？他们被感染了也不说话，使劲点头:明白了，明白了！下课后，他们围在我身边，伸出小拳头说“换！”手指并拢，手心有药。有六神九，润喉糖，哈，还有降压灵……我笑了笑，收起伞。我想他们不会来了，但他们溜达到了南出口。我漫步在闪亮的路上，让感伤的雨刷走我的失落和惆怅。我非常想念他们。

当我失望地推开门的时候，啊——我高兴得差点晕过去，一团绚烂的彩霞在我眼前闪耀……

a(描述阴沉闷热的天气，说明事件背景)

b(描述下雨天的环境，为我带雨具接学生铺路。)

c(描述一下我为了给学生送伞在雨里挣扎的场景，突出我对学生的思念和关心。)

d(描述夏天热度退去后的环境，勾起我回忆往事时的愉快心情。)

第三，优秀作品展示，相互评价，相互改变

作文评价量化表

评估内容

自我评估

相互评价

教师评价

格式正确(10分)

书写整洁(10分)

书写工整(10分)

标点符号正确(10分)

无错别字(10分)

句子流畅度(10分)

合理选材(10分)

掌握环境特征描述(10分)

环境描述体现其在文中的作用(10分)

在雨中体现真情。(10分)

总分(100分)