四季之美 网师课程综述 | 发掘小学语文课文《四季之美》的魅力

探索小学语文课文《四季之美》的魅力

——《中国研究》第七期综述

184120刘宏娥

最近一直在思考一个问题。如何在课堂上实施有效的教学框架？如何与孩子一起探索知识的魅力，如何与知识、生活、人生产生共鸣？

什么样的语文课是好课？简而言之，李镇西老师说，事实上，这门课既有趣又有趣。在课堂上，孩子是学习的主人，作为老师，我们只是一个引路人。孩子如何学习？老师怎么教，怎么让文章和孩子接触？这是我们语文老师必须面对的问题。

5月28日，第七届语文研究班以《四季之美》为例，为我们呈现了一堂精彩、深刻、发人深省的研究课。因为《四季之美》是语文五年级的一篇课文，所以本研究课程从五年级教学的一般特点入手，然后详细描述了写景的一般教学规律，最后以课文《四季之美》为重点。在孙老师的带领下，学生们一步一步地引导着自己的思维，反思着自己的教学设计，可以说收获颇多。

一个

五年级教学的一般特征

孙静老师认为，五年级阅读教学的核心任务是:提高思维水平、文本理解能力、培养自主阅读能力。

4.教育法

在明确动态描述的概念后，让学生自学，找出静态描述和动态描述的句子，仔细欣赏，并在句子旁边标注自己的经历。

我们的教学必须给学生时间学习和思考。在学习的过程中，在交流成果的过程中，彭先生很好地运用了小组学习。

②班级交流。预设:作者在这段话里重点讲的是朝霞。“渐渐地，东边的天空泛着鱼肚色空，微微泛着红紫色的云彩。”从“一点一点”和“红紫”这两个叠词中，包含了对日出的全部感受，读来是那么亲切，仿佛作者在告诉我们。天空的颜色变化空来自鱼肚色-红-紫-紫-彩云，给我们展示了一幅色彩斑斓的日出画面。

③指导朗读。重读《黎明明》，黎明明是春天最美的地方。“一点一点”和“红紫”读起来很容易，说起来很慢。读起来很美。

(4)儿童尝试。

⑤点名阅读。其他同学闭上眼睛，想象画面，感受春天的独特魅力。读后评价。

⑥总结:看完这段话，呈现给我们的是一幅日出的画面，似乎凝固在空中一定时间。这种描写景物的方法叫静态描写。让我们感受一种静美。(板书:静态描述)

⑦谁能试着记住这段话？(背一些单词会比较容易，比如“黎明明，一点一点，红紫”等。)

【设计意图:春天的描写是这篇文章的静态描写，引导孩子通过体验重叠的文字和变化的色彩来想象和感受静态的美。】

(2)注重夏秋冬，感受动态美

(1)孩子，刚才我知道作者在描写春天的时候用了静态描写的方法，给我们呈现了一幅色彩斑斓的画面。在描写夏、秋、冬的时候，作者写的更多的是一种动态的美，然后我们继续跟着作者的脚步去感受那种灵动的美。

②展示思维题:用“—”来画出这三段动态描述的句子，实现风景的动态美。(学习方法:1。用你喜欢的方式读这三段，圈出每段描述的风景。2.用动态描述画句子。你从他们身上学到了什么？3.群体内部的沟通。4.大声朗读这些单词，读出你的感受。)

A.预设:夏天最美的东西是夜晚。(第二自然段)(1)这一段重点是“萤火虫”。②“明夜”和“暗夜”的对比凸显出夏夜的焦点是“萤火虫”。从“无数只萤火虫”到“一只萤火虫配两只萤火虫”的转变，向我们展示了敏捷之美。(3)即使在细雨蒙蒙的夜晚，也有两只萤火虫在昏暗的灯光下飞舞，真的很迷人。(无数萤火虫在明亮的夜晚飞翔是美好的，这是一种极大的美，行为的美。雨夜萤火虫从空变成空，是一种状态变化的美。也正是因为如此，作者觉得自己很有魅力。) (板书:动态描写迷人)(4)引导朗读，读出这空精神之美。重读《夜，当然是黑暗，即使有》《这一幕真的很迷人》慢点，抒情。⑤背诵第二自然段。

B.交流秋天最美的是黄昏(第三自然段)。①这一段重点是“归来的乌鸦和鹅”。②秋天的黄昏分为两个时期，一个是夕阳斜照西山的时候，一个是夕阳西下的时候。(3)夕阳照西山，乌鸦匆匆飞向鸟巢，令人感动。在高处并排飞翔的大雁空更让人感动。(夕阳照在西山上，光线依然明亮，可以看到飞行中的乌鸦和鹅，凸显出动态的视觉美感。人在黄昏匆匆回家，与家人团聚，太感人了。鹅不动怎么成群飞？)夕阳西下，夜幕降临，风和虫鸣沁人心脾。(太阳西下，夜幕降临，风和昆虫突出了各种声音的美。(4)导读:读出你心中的感受。老师和学生互相阅读。

一起读书:秋天最美的是黄昏。

老师:当夕阳照在西山上时，令人感动的是-

健康:小乌鸦匆匆飞向鸟巢。

老师:当夕阳照在西山时，感动的是——

健康:在高处并肩飞翔的大雁/[/k0/】。

老师:夕阳西下，夜幕降临——

健康:风和昆虫听起来令人耳目一新。

⑤背诵第三自然段。

C.交流冬天最美的是早晨。(第四自然段)①这段话重点是“雪与火”；②使用了比较，但采用了另一种结构“当然…，也就是在…，或者在…，刚到…”这是多重比较，一口气用了一个复杂的长句。下雪的早晨很美，甚至下雪无霜的早晨也让人觉得温暖美好。与前一段不同的是，这一段的事物变化是与心情紧密结合的。(3)在这个寒冷的冬天的早晨，当一团炽热的炭火生了出来，一个温暖的火盆拿在手中穿过走廊时，休闲的心情是多么的和谐。(火与雪的结合表现出和谐之美)4读出冬天的和谐之美5背诵第四自然段

4.孩子们，如果没有“归来的乌鸦和鹅”这样的鸟，会发生什么？一些动态的画面营造出什么样的美感？总结:动感之美让画面更加灵动，意境更高，让风景更迷人，更动人。

【设计意图:夏、秋、冬都是动态描述，但不尽相同。每个季节关注的风景不同，导致动态美不同。找到有动态描述的句子，读一读，感受一下，孩子就会有新的发现。跟着课文背诵，可以帮助孩子在理解的基础上事半功倍。】

余先生最值得我们学习的是，注重学习过程的方法，让学生用方法自学，巩固学习方法。这是一些老师还没有的。就像我之前说的，关于写景的学习方法。一定要给学生学习结构。先学一段，然后回顾总结我们刚才是怎么学的，提取步骤的关键词，写在黑板上，然后引导学生按照这样的步骤自己学习其他类似的段落。

如果以后遇到同类型的文字，可以使用，直接复习学习方法，然后自己学习交流，在应用中巩固学习方法，达到只学习的目的。

在一堂课上，我们应该教给学生什么，我们希望学生能学到什么？《四季之美》给了我们很多思考。无论是把握学习情况，还是梳理山水文章的学习，都有方向的指引。另外两位老师的教学设计带给我们很多思考。在孙静老师的指导下，我们知道写风景文章应该注意什么，如何教这样的问题。

《四季之美》的魅力在课堂和孩子思维的碰撞中起到了作用。理想的课堂是永无止境的。作为教师，文本解读能力、相应的文学知识、学科知识、儿童心理把握等。，都要求我们潜心练习，发现教材背后的美，深入学习。这节课结束了，但是语文研究的思路才刚刚开始，需要注意文体、教材、作者、表达方式。还有很多提示。