弑师案 又一弑师案！老师，请保护好自己！

本微信官方账号每天更新，他一直在写。他致力于把心理学的原理和技术运用到班级管理中，让班主任的工作更加省力高效，每一章都是原创干货！期待大家的关注和指导~ ~

爱自己的张张

案例1:

2017年11月12日下午16点，闽江三中放假。班主任鲍老师因为最近学生状态不好，不得不留在高中三班教室里看励志电影。学生罗某说:“我不想写。”鲍老师说:“不想写就换班。”过了几分钟，罗拿着弹簧刀到办公室找鲍老师，甚至砸了鲍老师20多下。鲍老师获救后死亡。凶手已被控制，案件仍在进一步调查中。

案例2:

2013年9月14日，江西省福州市临川二中一名高年级班主任在办公室备课时被学生砍伤脖子身亡。据有关部门称，学生牟磊因不满老师的严格管理而被杀害。2008年研究生毕业后，孙先生到临川二中任教化学。他自愿教三个班。“快换，快说，快评，讲究效率，严于律己，严于学生。”一个年级有100多名老师，他是九个优秀老师之一。雷，一个成绩不好的学生，经常在课堂上睡觉。事发前一天，孙老师曾要求雷去办公室谈话，但没有人听到他们之间有任何冲突。然而，直到事件发生，雷没有去上课的一些原因。

案例3:

2015年12月4日上午8时许，湖南省邵东创新学校三年级97班班主任滕某在办公室采访学生龙某及其家长时，被龙某用水果刀击毙。据同学介绍，龙某身高1米7多，偏瘦，有点内向。“班里没有知心朋友，和大家交流也不多。”"我通常喜欢看小说，经常在我的卧室里看."

我再列举一遍。估计今晚老师们会做噩梦。

但是网上对沅江三中杀老师案的评价对老师来说是相当关键的，如下图所示:

看完这些，你是不是开始觉得凉飕飕的，默默感激学生不杀生的好？我不想谈教育，也不想谈现在的学生怎么样了。我只想说，我们的老师如何保护自己，才不会成为下一个被打死的人。

一个

建立平等和谐的师生关系

罗马不是一天建成的，矛盾的爆发可能积累了很久。凶手要么是老师不太喜欢的“熊海子”，要么是老师不太关注的“心理弱势”群体(虽然罗在案例一中的表现很好，但他不是一个乐观开朗的孩子，而是一个内向的心理弱势学生)。情绪低落到了燃点，马上就会爆发。

传统的师生关系是不可侵犯的皇权。教师有无可争辩的话语权。老师的话是圣旨，学生要无条件服从。但是我们的学生现在00后了，独立性和自我意识很强，不能服从命令。如果老师还坚持“我是老师，你得听我的”的尊严思想，那么师生关系一定充满矛盾。

平时要与孩子建立平等和谐的师生关系，建立自由发言的班级议事制度，让孩子有“牢骚”可谈，情绪能及时化解。我们应该弯腰倾听孩子们的声音，理解学生的心理需求，而不是以成绩为基础成为英雄，这样学生误解或怨恨的机会就会大大减少。

我相信人生的开始本来就好，没有哪个孩子会拿刀子指着自己爱的人。如果老师平日里更关心孩子的生活，而不仅仅是分数；如果老师平时倾听孩子的心声，而不是厉声呵斥；如果老师平时多给点鼓励而不是讥讽挖苦…结果会不会不一样？

2

好的话也应该由“朋友”来说

元江三中杀老师案，我仿佛闻到了爆炸前的浓烈火药味:

学生说:“我不想做。”

老师说:“不想做就换课。”

这段对话触动了罗的心理开关，导致了最后的悲剧。

如果学生及时说“我不想做”回去，老师还会这么说吗？

中学是孩子的心理锁定期。他们不想对老师和父母说什么，讨厌长辈的唠叨和命令。中学生的“重要他人”是同伴，有了真相更愿意和朋友倾诉。这启发了我们的老师——做孩子的心理同龄人，说“朋友”之类的好话——不要装成老师，要像朋友一样和孩子说话，平等尊重。

我听到一个笑话:两个孩子上课睡觉，一个成绩好，一个成绩差。老师看了，直言道:“好学生睡觉不忘开本，差学生开本就睡觉。”老师，你这样说话还能有朋友吗？

有些老师经常对不会答题、学东西慢、做事经常遇到困难的学生说“你真傻”。

如果学生上课不注意听讲，就会被赶出教室，说:“不想听就滚。”

当学生上课稍微走神的时候，老师冲着“你站起来”。

……

老师，你把学生当朋友吗？朋友就是这么说话的吗？

老师，不要总是和青春期的孩子较劲。你发脾气的时候真的很丑！

老师，保护学生自尊也是保护自己的生命！

如果你真的很生气，忍不住说一些伤害学生的话，一定要记得“一巴掌拍枣吃”。课后记得安抚学生，取笑孩子，必要时向学生道歉。当你觉得你的话可能会给孩子带来心理伤害的时候，你可能感觉不到，但是当你觉得你的话可能会给自己带来死亡的时候，为什么不给他一个甜蜜的约会吃呢？

三

特别关注心理异常的学生

几乎每一个被谋杀的老师都是一个责任心很强的好老师。他们工作认真。他们严格要求学生，密切关注学生成绩...所以他们会在周末出国留学，谈论父母来学校...

当我们把所有的精力都放在学生的成绩上，却忘了关心他是否快乐，不知道他有什么心理需求。

案例一的罗某是应试教育下的学习机，老师是看着机器运转的人。只要成绩好，就是好学生，这似乎和能力、特长等无关。，与心理健康无关。

同学们都说案例一中的罗性格内向，不爱说话，朋友也不多。

学生们说，案例2中的雷成绩不好，经常在课堂上睡觉。

同学们都说案例三的龙在班里没有知心朋友，平时也不怎么和大家交流。他喜欢看小说，经常在宿舍看。

这些孩子不爱说话，不爱与人交流，自然就成了同学眼中的怪人，老师眼中的透明人。长期的学习压力得不到释放，很容易导致性格封闭甚至扭曲。这些孩子是最需要老师关注和关心的对象，每周都需要心理老师的干预，通过心理晴雨表来检查和跟踪每个班级学生的心理动态，以便心中有数，班主任在工作中要特别注意。

关注心理薄弱或心理异常的学生的需求和动态，你可能不会在意；但是如果你关注每一个可能杀你的人，你会不会格外警惕？

四

我做到了。我需要留下印记

一个学生厌倦了学习，没有来学校就呆在家里。学校建议停课。家长来捣乱，质问班主任:“你一学期跟我孩子说几次话？你知道她为什么不想学习吗？”

班主任一学期跟孩子说话不下十次，孩子不说，家长也不知道。现在，他们被父母质疑，不争论了。谁注意证据，你说你和她谈过，证据？因此，教师的自我保护非常重要。

如何“留痕”？

和学生谈话时，要写下时间、地点、谈话内容、经历等。在谈话记录表上，这样父母就不会说你什么工作都没做，即使最后你没有做出什么贡献，总会有辛苦的。

和学生说话，尽量不要太隐蔽，最好有第三者在场，如果必须只有你们两个，记得录音，这是我的工作习惯，我会通过录音来记录和学生的每一次对话，一方面保存信息，另一方面保护自己。

这年头当老师不容易，要小心保护好自己。毕竟活着才是最重要的。

声明:

但需注明是从“张名师班工作室”(原ID: GH _ B1B51E7F9501)转来的

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