未来教室 未来教室长什么样子？

随着信息技术的飞速发展，“教”和“学”的场景正在发生翻天覆地的变化。传统的书包、笔、书、黑板、讲台上学的教育场景远远不能满足师生的发展需求。

在深度体验中学习、在游戏中学习、在增强现实中学习、在交互中学习已经成为当今流行的流行语，未来正一步步向我们走来。

关于未来课堂

课堂设计从基于讲座的空房间设计转变为基于项目合作、团队展示、自主学习、自由讨论、休闲放松、工程设计的多样化空房间设计。

一个

桌椅不固定，可自由灵活组合

沟通技能、合作技能、创造力和批判性思维技能是21世纪学生应该具备的四项基本技能。在考虑如何培养这些技能时，有一个问题不容忽视，那就是教室里的桌椅该怎么摆放。一个看似很小的问题，但背后的知识却是巨大的！

从教育的角度来看，教室里的桌椅不仅仅是物理座椅，还承载着更多的功能和意义。教室里的桌椅怎么摆放？如何科学合理的安排学生座位？这些问题直接影响学生的学习效率。

传统的桌椅不利于主动学习模式，因为学生很难在这样的空房间里与其他学生交流。同时，这种以教师为中心的教学方式也使学生失去了学习的主动性。

根据情境学习理论，有效学习的过程离不开实践共同体的建立。在实践社区中，成员有共同的愿景，学习的愿望，愿意分享经验，追求共同的事业。在目标明确、意义明确的基础上，他们可以通过协商确定共同学习或实践。不难看出，团队合作中的学习是最有效率的。

桌椅从固定的变成了活动的，变成了分组坐的圆桌，既团结了学生，又解放了老师。换桌椅创造了一个活动场景和路线。老师可以在学生中间行走而不被阻挡，以轻松的姿态在学生中间自然行走，他的智慧会以最自然的姿态铺开。

2

讲台和桌椅保持在同一平面上

过去，我们的教室里有一幅画:老师站在高高的讲台上，在侃侃演讲，而许多学生统一面对讲台，坐在桌子后面努力写作。这种教学方法知识转移效率高，但缺乏对学生思维和兴趣拓展的启发。现在的老师已经从知识讲师变成了学习指导和服务提供者。以学生为中心的教学范式不是消灭教师，而是意味着师生平等。把讲台和桌椅保持在一个平面上，意味着教师要成为围绕学生的“教练”，而不是讲台上的“圣人”，从而降低了教师的权威，打破了以教师为中心的范式。

这也让我们想起了爱尔兰诗人叶芝的名言:“教育不是灌水，而是点燃火炬！”

三

触摸屏一体机取代投影屏

投影幕布可能是80、90后多媒体教学的象征性记忆。随着科学技术的发展，投影仪在使用中的不足逐渐显现出来。比如投影和幕布的结合总是容易受光线影响。老师如果想在课堂上使用投影，就必须关窗拉窗帘，才能达到最好的效果。

如今，随着教学触摸一体机技术的发展，多媒体教学触摸一体机正逐渐取代投影仪的应用。通过对比可以发现，多媒体触摸一体机的应用不仅可以实现投影仪的所有功能，弥补投影仪使用的不足，还可以给人们带来更多的好处。

首先，它简化了多媒体设备的配置。过去学校教学中，多媒体显示系统的实现需要投影仪+电脑+音频+投影屏，现在只有一台触摸屏一体机可以实现各种功能需求；其次，避免了繁琐的布线麻烦。因为过去对多媒体设备的需求太多，布线是一个非常复杂的过程。现在使用多媒体触控一体机只需要一根电源线，安装使用快捷高效，降低了安装和后期维护成本。而且多媒体触摸一体机基本上具备无线WIFI功能，不需要拉网线就可以实现上网功能；最重要的是，多媒体触摸式一体机集电脑、电视、电子白板、音频、显示等功能于一体。使用非常方便，可以完成传输和显示的同步。同时，一体机具有功耗低、无污染、辐射小、安全可靠等优点。

四

大屏幕可以显示几段内容

大屏突破一屏，从一屏变成三屏，甚至六屏八屏，会带来很大的变化，不仅仅是技术层面的变化！

屏幕上“破一”的意义有三重。第一，意味着不仅教师的知识课件可以推下，学生的学习成绩也可以推上。“教”的内容和“学”的成果可以平等展示，教与学的地位逐渐平等。第二，它意味着一个教师不仅可以展示知识课件，还可以展示教学活动，学生可以参与活动，活动的内容和结果可以显示在屏幕上，这将彻底解决教育信息化的主要问题——如何实现双向互动，也将彻底改变传统教育的最大弊端——灌输形式。当屏幕上只有一个屏幕时，学生很难上台或上屏幕。我们习惯性思维中的刻板印象是，这个屏幕是为老师而生的，不是为学生而生的；第三，意味着教育大数据可以进入市场，因为它为大数据找到了一个绝佳的立足点。教学大数据的可视化不是手机或电脑的小屏幕可以完全显示的，大屏幕可以；而且因为多屏的存在，教学大数据和内容、活动在同一个栏目，没有任何矛盾感。

目前国内领先的破屏技术完全支持Andriod/Windows/iOS等各种操作系统，配置简单，无需安装冗余软件即可使用，广泛兼容各种教学终端设备和教学管理软件；在多屏互动的单一技术中，四个终端屏幕同时显示，四路高清音频同步传输，教学课件、教学应用等资源可以实时流畅显示，支持多种图片对比方式，图片可以根据需要放大缩小，将最大限度地方便教师的教学指导，真正实现分组多屏互动的学习场景。

五

学生用自己的设备搜索知识

21世纪是一个网络化的时代。随着科学技术的快速发展，信息技术和网络技术越来越多地应用于教育。网络逐渐成为学生自主学习的有利资源，成为教学的重要手段。教师自带设备进入课堂是不可阻挡的趋势。与其和手机争夺学生的注意力，不如教师“招募”手机，把这些设备从课堂上的“违禁品”变成“学习工具”。

学生个人移动终端进入教室，实现从教师教授技术支持到学生学习技术支持的转变。学生只有配备一台机器，才能通过技术设备，根据个人需求轻松融入学习情境，积极参与课堂活动，轻松获得老师和同伴的帮助，更容易发生协作学习。在此基础上，才能实现有意义的知识建构。

可见未来的课堂不是简单的高科技堆，以学习者为主体的设计原则会照顾到各种感官体验的要求，为学习提供无限的延伸空。

新一轮课堂改革运动背后的人物，其实是新一轮的教学改革运动。新一轮教学改革运动的逻辑是课堂形式从“以教为本”向“以学为本”的转变。它是“以学习为中心”的现代教学模式的普遍确立，即启发式教学、探究式教学和讨论式教学，逐步取代灌输式教学。