怎样上好一节课 如何上好一节课，这10个策略教师一定要知道！

一堂好课有很多要素，需要老师和学生配合，一起表演。对于教师来说，科学有效的教学策略是上好一堂课的重要因素。与老师分享10个给好课的关键策略。

1 好课要满足三个条件

好的班级应该满足什么条件？

课堂教学应允许教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与多媒体等辅助资源互动，从而实现教与学的高度和谐，实现快乐、高效、优质的课堂活动。

适应现实。教师要注重知识目标的学习和生成，培养学生的学习能力、适应能力和考试能力。

为学生未来的生存和发展提供帮助。教师不仅要引导学生学习书本知识，还要培养学生思维、交流、表达和组织的综合能力。

2 好课要做到四个改变

从传统教室到新教室，应发生以下变化:

改变老师的观念。教师的思想决定课堂教学方法，因此改变教师的思想是课堂教学改革成功的重要因素。

改变课堂教学结构。教师应该让学生进行科学的自主、合作和探究学习。自主学习的前提是学生充分的自主学习，合作学习需要通过小组内部的充分交流来实现。研究性学习的重点是知识学习和应用实践，思维训练应该是主线。

更换教学工具。课堂教学要围绕“三个案例”(学习案例、问题案例、教师案例)，让学生有规律可循，有问题可实践。学习计划是指学生学习的指导方案，侧重于目标解读、方法指导和习惯养成；教师计划是指教师教学的指导方案，侧重于教学过程的预设和生成；问题解决是指学生知识达到标准的训练方案，重点是知识点的训练、问题设计目的的讲解和问题解决思路的引导。

改变学习内容。知识学习要以教材为基础，知识学习要实事求是，准确无误；教师应引导学生拓展课本知识，将课堂知识与拓展的知识有机联系起来；学生要实现知识学习点、线、面、体的整体联系，构建知识树和知识体系；课堂教学应注重学生对学习方法和思维方法的总结和提炼。

3 好课要建构体验模式

学习是经验，没有经验的学习不是真正的学习。为了帮助学生进行体验式学习，教师可以构建体验式“6411”课堂教学模式。“6411”是指“六步”、“四查”、“一为基础”、“一个中心”。

六个步骤:引导、自学、互学、展示、测试、拓展；四项调查:课堂教学四项调查；第一导向:基于教师专业发展；a中心:注重学生的全面独立发展。

4 好课要彰显不同风格

不同的学科有不同的特点，不同的教师有不同的教学风格，不同的学习内容有不同的学习方法，不同年龄的学生有不同的学习能力和接受能力。有鉴于此，教师可以在课堂教学模式的基础上，自主探索新授课、阅读课、作文课、复习课、试卷评改课等不同课型的流程和模式，形成自己的课堂风格。

5 好课要有精彩的导学

课堂教学的引入，就像拉开了帷幕，要让学生一眼看到美丽的风景；就像运动的序曲一样，学生从一开始就应该受到强烈的震撼。

课堂导入应注意以下几点:确定学习内容和学习目标；告知学生学习中的主要困难；给学生一些指导性的学习建议；告知学生学习时需要准备的学习工具；告知学生他们的学习时间要求；简单解读学习计划要点，让学生根据自己的能力解决学习计划中的问题。

6 好课要有安静独立的自学

在自主学习中，学生应自主学习教材及相关课文，以学习案例为起点，以问题为主线，在自学过程中使用双色笔、纠错本等工具标注问题，为相互学习讨论打下良好基础。

只有激发和提高学生的学习自主性，他们才能在学习中具有主动性和创造性。因此，教师应密切关注学生的学习状况，要求学生独立高效地学习，以达到最佳的学习效果。

7 好课要有互动

互动是指学生的相互学习、合作学习和探究学习。具体来说就是帮助学生学习，建立一批相对稳定的学习社区。学生合作探究的过程不仅是自学中解决问题的过程，也是发现、探索和解决新问题的过程。

互动学习可以培养学生发现、研究和解决问题的能力，也可以帮助学生提高创造力。

合作学习需要科学、合理、巧妙的安排。合作学习最好不超过6人，否则效果打折扣；在学生安排上，可以是一群水平基本相同的学生，也可以是一群水平不同的学生；在组织形式上，需要组长精心组织，有序安排；在学习方法上，可以安排学生“小老师”讲解常见学习中的难题，通过学生教学生的方式有选择、有针对性地解决问题；互学后期组长通过自学和互学理清未解决的问题，安排组员整理展前准备内容(成果、问题、展方法等)。)的大展，从而为展览做好充分的准备。

互动的目的要明确，重点要突出:互动要注重检测自学的效果，解决自学中的难题，根据具体的学习情况合理设计和安排课堂上需要展示的内容。

8 好课要有形式多样的展示

展览是展示自学和互学成果的一个环节，分为团体展览和班级展览。展览可以吸引学生参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的能力。教师应创造性地设计各种展览活动，营造活跃愉快的课堂气氛。

小组展示是由小组组长组织的小组内展示，通常在互动环节的后期进行，目的是展示自学的成绩和问题。小组展示的形式包括交换答案、提问等。在这个过程中，学生互相教，互相学习，解决问题。

课堂演示是一种全班级的演示，主要由教师组织。班级展示的形式需要多样化。教师可以根据课堂教学的实际需要，将课堂展示设计成讲座、辩论、背诵、竞赛等形式，让学生分组展示各组相互学习阶段的成绩和问题。

显示器不是一个运行帐户。一定要抓住重点，突破难点。一般来说，我们应该注意以下几个环节:

回答问题。“小老师”回答展览中的难题，回答其他同学的问题。

提问。“小老师”的设计问题，让看起来懂或者理解的学生更好。

评论。老师要评价展出的学生，评论的学生也要有自己的看法。教师在讲评时要注意总结要点和规律，引导学生的讲评方法，如抓住问题、规律、本质等。

辩论。学生评论后，如有不同意见，教师应抓住机会，让学生辩论。通过辩论，学生会反复提问和回答问题，从而相互碰撞，加深理解，纠正错误。

说话小心点。老师教，讲解，提炼，总结。强化讲座可以在学生演示的同时进行，也可以在所有学生的演示完成后进行。

教师在强化授课时应注意四个方面:

第一，增强针对性，解决学生的问题和需求，这需要教师调查、研究和掌握学习情况；

二是及时快速。当学生表达不清、对问题理解不透彻或有争议时，教师要及时讲解，澄清或解决学生的问题，不要一起积累问题；

第三是控制时间。老师讲的多了，学生独立思考、独立学习的时间就少了。老师要尽量放手，给学生留时间；

第四，精彩有趣。教师要充分预设，了解教学内容和语言。在此基础上，教师要根据课堂实践掌握随机生成，使生成成为重要的教学资源。

9 好课要有精炼准确的检测

测试是为了测试学习目标和检查学习效果，是课堂教学中非常重要的一个环节。

课堂测试的形式灵活多样，可以在一个小组内进行配对和交叉检查，也可以由组长检查或抽查一些学生，或者小组之间相互检查。测试过程中的问题设计可以是课堂预设练习，也可以是标准试题，也可以是临时生成的问题。在考试时间的安排上，考试可以集中或穿插在教学环节之间。

10 好课要有知识的拓展

拓展环节是让学生总结和延伸所学内容。

教师和学生首先要对学习内容进行总结，通过课堂总结让学生知道课堂学习应该落实哪些重要问题和核心问题，掌握哪些学习方法。课堂总结时，教师要引导学生抓住重点，突出难点，总结要点。此外，教师应安排课外阅读，让学生根据学习内容扩展阅读，拓展知识。

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