语文教学方法 小学语文的常见教学方法

大声朗读

1.大声朗读的概念

朗读就是用清晰的声音朗读，即用普通话把书面语读清楚、大声、有感情，把文字的视觉形象变成听觉形象。朗读是一种口头语言艺术，需要创造性地还原声调，从而把无声的书面语变成活的有声的口头语言。

2.朗读的作用

(1)帮助小学生感知和积累语言知识。

(2)有助于提高学生吸收和使用语言的能力。

(3)有助于小学生语感的获得和积累。

(4)朗读训练符合小学生的年龄特点。

3.阅读训练的基本要求

朗读需要语音语调的标准化。发音包括发音正确、停顿恰当、音质自然、音量适中；语调包括水平适中，力度适中，速度适当。具体要求如下:普通话朗读，语言流畅，情感饱满，节奏清晰。

4.朗读训练的常用方法

(1)教师示范阅读。示范胜于解释，是最好的引导方式。

(2)学生单独阅读。这是最好的训练方法，有探索性或学生演示。

(3)学生要一起读。适合诗词等韵律感强的作品。

(4)学生分角色阅读。适合戏剧等个性鲜明的作品。

在引导学生正确阅读的同时，也要注意纠正那些不正确的阅读方法，比如唱歌、吟诵、表演等等。朗读训练要强调停顿、重音、语调、节奏。

(2)背诵

1.背诵功能

(1)能积累知识。

(2)既能陶冶情操，又能提高审美情趣和能力。

(3)可以提高记忆力。

(4)背诵可以培养学生的自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

(5)背诵还能激活学生思维，发展智力。

2.指导背诵的方法

(1)朗读

这是指导背诵最基本的方法，就是理解和阅读相结合。读一百遍不言而喻。大声朗读，每篇文章会连续读五遍以上。随着阅读次数的增加，我们会逐渐加深对文章内容的理解。这种方法，尤其是对于背诵准确率不高的学生，是解决问题的最好方法。

(2)抓住关键词

所谓关键词，是指需要背诵的句子和段落的引导词；二是抓住容易与背诵内容支撑点联系起来的关键动词。

(3)使用文字图片

如果文章有很强的画面感，用图片图像辅助记忆是一种很好的方法，有助于培养学生的联想和想象能力。照此背诵不仅有助于理解诗歌的含义，还有助于记忆。

(4)遵循书写顺序

文章的写作顺序主要包括时间顺序，空顺序和逻辑顺序。按照写作顺序整理文章思路，寻找有利于背诵的策略，也是常见的背诵方法。

(5)整体、分块、组合背诵法

指整体背诵法、分段背诵法和联合背诵法，各有不同的特点、用途和一定的联系。一般来说，整体、分块、组合背诵法要求学生先把课文整体看完，然后单独背每一段，把每一段背下来，再把所有段落组合起来背。这种方法实用、有效，便于古诗词的长时间背诵。

(6)限时强迫记忆

这是强制性记忆方法之一，要求在规定的时间内快速记忆一定的内容。这种方法，结合适当的考试，将提高背诵的效果。

(三)听写

在小学语文教学中，听写是检查学生知识、巩固记忆的有效手段。它具有以下功能:

1.充分发挥每个学生的主体作用。公平竞争的中文练习，大家都参与，听写时互不干扰，

它可以保护每个学生的自尊，调动每个学生的学习热情，激发每个学生的学习兴趣，使每个学生的潜力得到充分发挥。

2.它可以培养学生的语感。语感是不用思考就能立即理解语言所表达的意思的能力。听写训练一方面需要通过语音感知的方式唤起对相应单词的识别，另一方面需要将声音和意义快速转化为形状、意义并做出输出反应。这样，学生的语感可以在训练中不断加强。

3.听写可以开发学生的智力。有效的听写训练必须基于学生高度集中的注意力和耳、脑、手的协调操作能力。听力和写作听写对智力素质的要求比抄写和听写更严格。它可以培养和促进学生的快速反应，有助于学生注意力、记忆力等智力素质的发展和提高。

4.听写可以全面测试所有学生的学习效果，提高教学效率。

(4)默写

背完文章，是为了保证记忆的正确率，所以一定要注意听写。背诵与默写相结合，根据知识遗忘的特点，将记忆的内容分散反复记忆，使记忆的内容在头脑中得以保持和巩固；同时改变了不写就背的做法，既避免了写错别字，又提高了学习效率。