中国中学 中国的中学就是一座活生生的监狱

我是一名中学教师。90年代初开始工作。我在山区农村初中教了10多年，后来在县城一所重点高中。我教了20多年书。下面说的是我自己经历的事实，夹杂着一些内心的感受。

中国的中学是一座活生生的监狱。不同的是，被监禁的不是罪犯，而是表面上享受人身自由的青少年。被囚禁的不仅仅是学生的灵魂，还有他们的身体！事实上，学生比囚犯更缺乏自由，因为他们的休息和自由时间比普通囚犯少得多。

校长在这里扮演的是典狱长的角色，老师充其量不过是个狱卒。这些年轻人应该还活着。他们可以自由地探索生命的价值，并积极在北海划船。他们本应该可以自由地唱歌、打球、组织各种活动、谈论男女朋友。但在中学现实中，他们已经被建成了一台僵化的机器，一台只会做题的机器。

没有噪音，没有欢呼声，只有老师们在讲台上吐痰。从醒着到睡着，中学的犯人做什么都是有规定的，有些人是“管事”的。只有四十分钟吃饭。课间十分钟，也可以“拖”，只允许有时间上厕所。

从早上七点到晚上九点半，我坐在椅子上十几个小时了，趴在桌子上，写，数，做，听！我不听窗外的任何声音。数学题目是变态疯子为了故意折磨学生而设计的难题。很多题目来自高等数学。中国教育的精神是，将来都要成为数学家。精神上，是无尽的疲惫，折磨和苦役。规定宿舍十点熄灯，所以没写完作业的同学就用一个破坏眼睛的电瓶灯继续写作业。一周五次考试——考试，不知道考学生还是考老师——学生成绩和老师的工作表现、工资奖金挂钩。然而，大多数学生长期以来对考试麻木，需要老师不断挥舞鞭子和精神恐吓来赶走他们。

中学校园里没有人文关怀，也没有面目全非，成为人间地狱的中学。

我相信中国的教育是最落后的，因为这个教育体系从设计原则上来说是落后的。

先看教学模式。现在的教学模式千百年不变。老师讲，学生听，统一进度，统一内容，循序渐进，上课授课。这种教学模式在发达国家已经被废除。它最大的缺点是不能个性化教育，不能兼顾学生的智力和非智力因素。对于精英学生来说，也是浪费智力。对于差生来说，即使把命搭在上面，也赶不上那急促的脚步。

填鸭式为主，学生主要用耳朵听，粉笔和黑板是主要的教学工具。很多教室都配备了多媒体投影设备。这种教学方式只是形式上的，只是增加了一块小黑板，只是提高了效率，对教学模式没有根本性的影响。学生很少问老师问题，上课也不能和老师争论。老师厌倦了喜欢提问的学生，只听，只写，只背，所以获取知识的渠道很窄。

从讲台上往下看，我只看到一片明亮的眼镜，同学们眼里只看到了缺席和疲惫的眼神。据估计，我国中学生近视率在80%以上。他们从中学开始就失去了年轻人的活力，成为病态人格，没有个性，没有爱好和兴趣，没有自由的天赋。

所以中学老师教学生的不是灌输理想的、真实的知识，而是把他们训练成应付考试的机器人。他们学的所谓“知识”，都是专门为考试而做的知识和题目。没有实用性，没有应用价值，无法和日常生活联系起来。只要出了校门，就失去了意义——基本上失去了科学性和真实性，支离破碎，几乎都成了伪科学和伪学问。

我们来分析一下中学的各个科目。

从小学开始，初中数学课本和习题都极其难。所谓考试，无非是改变有限的几个公式，人为地在身边设计各种陷阱，无限增加难度。

物理、化学、生物，本来是实验科学，需要很强的动手能力，现在都是纸上谈兵，纸上连接电路，纸上做化学实验。老师说，现在越多的学生被允许在实验室做实验，实验题的成绩不如纸上的好。我们只是让学生做题，科学的思想和概念等于浮云。

历史课变成了无限多的“知识点”，每个题目考查几个知识点，从而割裂了知识的脉络，也未能培养历史观，只学习了一些知识的片段。

写作能力是语文课的高级体现，但不容易拿到成绩，马上看到考试成绩。所以老师很少培养学生的文学素养，主要是让学生大量记忆和背诵，大量写单词。在没有培养学生阅读兴趣和阅读时间的情况下，语文教学已经到了抛砖引玉的地步。

英语是“哑巴英语”，死记硬背单词和语法来应付考试——没有对话，没有交流，没有外国文化。

地理，里面大量的题目都是计算“当地时间”，我们都知道“当地时间”在生活中基本没用。还有大量的“日照图”，其实是改变了“春分、秋分、夏至、冬至”的属性。这样一来，地理就变得比立体几何还难，头疼。

能容忍不同答案的科目，比如政治、历史、语文，在考试中几乎是独一无二的。

老师都是老师，只能照本宣科，教学生需要考的东西。千万不要教与考试无关的东西。否则他们会老老实实工作，可能会被投诉。老师只知道自己学科的知识，对于其他学科来说几乎是“与山隔绝”。打个比方，历史老师只懂历史，数学老师只懂数学，只懂课本，语文老师不会写字。缺乏全面的知识培养和人文内涵是中学教师普遍存在的问题。而且我认识的一些小学老师，尤其是农村的，教育水平低的惊人，可以称之为“半文盲”。

什么是名师好师？家长在选择学校和班级的时候，通常会问，哪个老师教的好？现在“好老师”的价值取向一般指组织管理能力强、责任心强的人。他们“无情”，滴水不漏，能做“思想工作”，人际关系好。所以像铁桶一样管人管班的老师成绩会很好。至于科学人文素养和学科素养，一般不考虑；另一方面，会猜题抑宝的老师，掌握考试动态的老师，也很受欢迎。

说到“思想工作”，一般是善良与威信的结合，而不是理想教育或道德教育。比如“考不好，怎么对得起父母？”“你家经济条件不好，上大学是唯一出路。”“他们都像你一样散漫。我们班成绩能上去吗？”当然要惩罚学生，让学生站着当罚站，但是不会背课文的会站在走廊里。过去，教师使用体罚。有一次，一个老师用板子打他的手背。可笑的是，板子上写着“落后就要挨打”几个字。现在体罚很容易被举报，举报渠道很多，老师可能会因此受到惩罚。所以体罚很少见。但是老师很难管理好班级，不使用极端手段。他们常常感叹“学生不好管！”

对工作没有热情。一两年前，我们学校有一个潜规则，男52，女50都可以退休，所以到了年纪跑得比兔子还快，回家当校外老师也能挣不少钱。中学老师，只要升到副高级职务，就告一段落，一切都好了。这些人几乎都是愿意做物流而不是去上课的。说白了，我认识的老师没有一个是真正热爱教育的。老师也努力让学生取得好成绩，就是想方设法增加学生的负担，而不是提高学生的素质，以此来给学生面子金。第一，学校压力大，规章制度多，学生成绩不高。批准你，少送钱，丢脸；第二，为了晋升职称，职称和待遇挂钩，为了谋生，为了谋生。语文老师理想信念少！谁也不能称之为教育家。

我们学校视学生为机器，凡事讲究“统一”，让学生像军队一样守时。它制定了极其严格的“学生规则”和“学校规章制度”，严格控制学生的作息，使学生极其听话、温顺。吃饭睡觉都有规矩。如果你不能午休或晚自习，你可能会被视为“劝他们退学”。虽然学校一般不开除学生，但习惯上是把学生带回家让家长教育。学生们喊着歌，整齐地跑着，就像军队一样。这种肤浅其实是对学生人格和人身自由的极大漠视，可能与法律相冲突。

学校最重要的工作就是“迎接检查”，迎接上级的检查。为了让上级满意，有上级教育部门的监督，也有文明单位、普法先进单位、工会工作检查等其他部门的检查。为了迎接检查，领导小组开会研究，副总指挥，制定了周密的计划。教学工作可以让路，学生可以停课打扫卫生，他们可以扔很多钱。他们不得不填写大量的书面材料，放高档水果给领导吃。花了大量精力和资金“见检查”“培训”学生，让他们帮忙撒谎，课程设置和工作安排都可以造假。老师一边教学生撒谎，一边要求他们说实话，说实话。老师和学生要有多重人格！这样培养出来的学生除了利己主义，可能还有人格分裂。

前几年学校参加标准化考试，因为被评为“省级标准化学校”，可以增加学费和中高级职称比例。对于这种倾向的政策，许多学校都急于这样做。为此检查，学校召集一批人员制作文字材料，准备各种内容，购买了大量平时不用的设备，搭建了平时不用的“功能教室”，如劳动技术教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。只造了700箱文件，用了几百斤纸。不知道打印机累了崩溃了多少次。据说这次检查花了数百万美元。但是省检查组根本就没来，好歹通过了。

老师的压力还是有的，因为高考和平时的考试。老师成绩差，会被系主任批评，甚至被校长点名。师生关系比较生疏，只要上课不打架就行。班上总有一群学生，迫于父母的压力来到学校，对学习毫无兴趣。混过太阳比好好学习更难受。他们睡后面也没关系。他们害怕说话和打架，这会影响班级。老师管不了，就交给班主任。如果不好，你得给父母打电话，说:“哭，抱抱妈妈。”。

让学生自己看书，把问题做好，不用互相交流。师生关系已经异化为牧羊人和羊群的关系。学生的课桌上总是放着没完没了的问题，还有各种各样的辅导资料，还有大量的“论文”要打印。纸”就是把挖开天窗发现的到处都是的难题剪下来，贴在纸上打印。每个学科每天都会发几篇这样的论文，学生的课桌堆得很高。再加上各种教材和辅导书，学生们的头几乎可以埋了。他们对自己的发型和衣服有严格的限制，可能会被强制理发。那些敢摇头说“不”的学生，会受到老师的白眼、指责，甚至体罚。只有考试成绩好才是通行证，只有清华北大的学生才能让学校大放异彩。

有人说:中国基础教育+美国高等教育是完美结合；也有人说西方国家是来学习中国基础教育的经验的。简直是痴人说梦！中国的中学教育几乎消失了人们的创造力和独立思考精神。

高考是指挥棒，就像统帅一样。除了升学率是真的，其他都可以是假的。很多学校创造了很多噱头，比如“家庭教育”、“感恩教育”、“孝顺教育”、“挫折教育”，都是为了宣传，你千万不要信！还有哪些“选课走课”“导师制”之类的“改革”都是给别人看的。除了学生的成绩，没有人关注任何事情。学校里的一切工作都是为了升学服务，这叫“为了学生的未来”。学校里有很多装饰品，比如图书馆、阅览室，据说有十万本书，但是不对学生开放。另外，学生没有时间看课外书。

教学中几乎每一个题目，每一个管理都是为深造而设计的，偏离深造的东西都是违法的。偶尔搞一些活动，比如书画比赛，歌唱比赛等。，但是为了粉饰太平，只安排了几个“精英”学生。大多数学生没有机会参与，只能充当“旁观者”。这些活动的程序和内容由学校规定。学生更像提线木偶，没有自由发挥的空间。校长对学生演讲的内容都是高调的，没有共鸣，没有共识，没有对话。

还有无处不在的歧视。教师的课堂提问或辅导针对两类学生。一种是“尖子生”，可能因为是学校和老师的脸面而被名校录取；另一种“边缘生”，就是努力上网考统考的学生，或者进入普通高校的学生。最被忽视的是“渣男学生”。他们可以上课睡觉，只要不闹。他们几乎是可有可无的，除非是老师的孩子，父母是有权有势的，或者是给老师送礼物的。等一桌，选一个班，入党，做一个好学生，都要看人吃饭。

平心而论，目前的教师待遇并不低。主要特权是节假日多，一年工作时间200多天。教师的工作几乎没有任何创造性。这是一项枯燥而机械的工作。他们不敢创新，也不需要创新。每年都要翻“知识”，每天给学生提问，看作业，批论文。有的老师利用一些空的闲暇时间去上一节假期课和一节辅导班赚点外快，但主要限于英语、数学、物理、化学等。中国父母学历不高，不爱学习，不懂教育。而且中国人重视实用性和实用性，充当应试教育的“推手”。

高考政策变了，教育改革只是那些行政部门和“砖家”闭门造车的产物。是一种盲目的命令，没有实质和教学模式的改变。这些“教育改革”没有教育者和受教育者参与的机会，只能被动服从。那些改革政策在学校实施的时候还在改变形式，“有政策有对策”。

高考试卷的模式几乎延伸到小学，甚至幼儿园。我看过幼儿园小朋友做的试题也是这个节目。一个格局，一样的，能培养出什么样的人才！中国的高考是以一纸决定一个学生一生的基础。怎样才能考验一个人的智力、潜力、创造力、实践能力和社会责任感？还有中国的高等教育，腐败无耻，学术能力低下，被网友称为“养猪场”。我认识的很多大学生就是混个文凭而已，根本学不到什么有用的东西。大学学费高，让一些贫困家庭难以抗拒。说到大学，只是一个充电机！

现在的教育培训是什么样的人？没有智力启蒙，没有非智力因素的培养，没有独立人格的培养，没有创造能力，没有社会责任感，不仅身体虚弱，目光短浅——而且心理严重不健康，身心俱残！今天，近代伟大的教育家陶行知先生最痛恨的“读死书，读死书”，已经成为一个完整的现实。现在的高考制度只是现代形式的八股科举制度。为什么用这种方式培养出来的“接班人”可以成为未来民族的脊梁？

学历病了，不是皮肤病，是内脏和脑残。教育制度只是社会制度的组成或延伸，没有社会环境，学校更不可能存在。学校只是政府和教育当局的附属品，没有办学自主权。从某种角度来说，学校和老师都没有错。

摧毁人们的创造力和对青少年的无知是一种自残行为。教育，学校，老师，学生，你们怎么了？如此不堪的教育体系——如何支撑中国复兴的现代化建设！

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