kanen Pihla Meskanen：建筑教育——知识、技巧与理解力的开发

芬兰阿尔基儿童和青年建筑学院院长皮拉·梅斯卡宁

对于艺术教育来说，最重要的不是给他们特定的技能，而是培养他们的创造性思维。

芬兰Arkki少年儿童建筑学校是欧洲一流的少年儿童建筑学校。它成立于1993年，已有22年的历史。我们在希腊、芬兰、塞浦路斯都有学校，我是这个学校的三个建筑师之一。

第一，Arkki的多彩活动表

我们有很多活动，包括长期建设项目，短期研讨会，教师培训课程…

夏天和冬天的活动可以帮助你更多地了解一些建筑传统。观众中既有成人也有儿童，儿童也在公共研讨会上创作。研讨会主题多样，规模较小、通俗易懂的介绍让观众更容易接受建筑知识。

此外，还有一些手工艺品和美术方面的教师培训，关于材料的教学课程，以及称为“建筑工具箱”的网络支持，包括网络工具包、教师教材等。有20多种语言可供选择。

第二，阿尔基的建筑教育课程——面向4-19岁的儿童和青少年

Arkki以其长期的建筑教育而闻名。学生从4岁到19-15岁可以继续学习，课时1800，包括建筑工程、可持续发展规划等课程。

Arkki的培养过程遵循艺术与建筑教育规律和国家基础艺术教育课程计划。

Arkki的项目非常务实。学校注重培养学生的批判性思维、想象力、解决问题和沟通能力。学生要学习社会学，语言，技术，甚至社交技能。我们相信这样的建筑教育是完整的。我们还将城市环境设计应用到整个教学中，从而培养孩子各方面的创造力。

政府对艺术教育有国家指导，所有艺术学校都必须遵循国家教委制定的课程计划，Arkki也不例外。课程计划中有两个不同的班级。短期班500小时，长期班1300小时。我们是唯一一所教授长期课程的学校。此外，我们还有一些高级建筑课程，也是1300课时，涉及到较大的建筑实体，可以更好地支持学生的整体建筑教育，使学生实现可持续发展。

通过教学，让孩子学会评价建筑。Arkki更注重学生通过动手学习。建筑要实用，要坚固。在整个教学研究中，应该让学生意识到这一点，包括用眼睛看和用耳朵听，他们应该知道整个环境和自己对环境的责任。

Arkki学校也有自己的课程设置，基础学习540小时，高级学习760小时。初学每学年50小时，包括产品设计等各种学习内容；也有不同主题的项目，比如空中与灯光或时间感受相关的主题，我们有时会在一个城市的规划建筑中放入不同的主题，让每个人都有机会广泛覆盖各种主题。

第三，阿尔基的教学方法

Arkki会把很多方法结合起来应用。22年来，我们开发了各种教学方法，如围绕一个特殊主题开展项目，以及实践学习，如讲故事和体验学习。有时候用舞台剧或者多感官实验，多感官实验支持不同的学习方法，包括视觉学习、听觉学习、动觉学习、触觉学习……比如计算机实验、3D实验等等。

Arkki教学以小组学习为基础，以讨论和互动的方式进行:每个学生都可以表达自己的想法，学生可以就话题进行对话。为了保证每个学生都能通过有效的反馈和与其他学生的比较达到学习目标，我们选择的教材和学习方法非常适合孩子学习。

我们的整个教育项目强调体验式学习方法的重要性。在这个过程中，学习者通过自己的理解来构建知识，教师的作用是引导学生的感知。体验式学习是主动的而不是被动的，知识的获取是假设的，学习结果会因人而异。Arkki利用游戏和想象来构建不同的建筑现象，成立不同年龄的学习小组。对Arkki来说，工作过程比结果更重要，父母很喜欢。

在建筑教育中，我们大部分的练习都是和3D紧密相关的，非常生动。在很多方面，老师会引导学生将新知识与经验联系起来，展示不同的内容。比如创建多城市，在空之间改变颜色、光影等等。，对于建筑的对错没有标准答案，我们的孩子有不同的解读。我们会尽量让孩子不去竞争，让大家畅所欲言，从自己的角度去寻找答案，让孩子享受学习的过程。

对于艺术教育来说，最重要的不是教会他们具体的技能，而是培养他们的创造性思维。技能也很重要，但是可以通过大量的练习来提高。我们更注重拓宽他们的思维。除了建筑教学，阿尔基教育项目还将经济、结构、审美目的与社会目的和公共目的结合起来进行教学。

Arkki希望通过自己多元化的活动点燃学生心中的创新火花。在过去的二十年里，这所学校为成千上万的学生提供了各种课程。他们可以用自己的双手建造一座小楼。通过建筑，孩子们可以发现气候、材料和建筑方法之间的不同关系，学习不同的建筑方法，理解生活在这个世界上意味着什么。

四.参与项目

1个规划博物馆

这是阿尔基学校和赫尔辛基一家博物馆的合作项目。学生在学习了一些技术方面后，开始设计自己的虚拟博物馆。每个人都可以自由地创建一个模型，然后老师会给模型拍照，并在城市的真实环境中进行比较，每个人都会讨论它，这样学生就会明白建筑会对城市产生什么样的影响。项目中孩子们的城市规划能力是惊人的。

2城市规划

这是一个与赫尔辛基豌豆岛合作的项目。根据该岛的环境，参与者应规划可容纳4000人的建筑空房间。三家建筑公司提交方案，并邀请部分当地居民提出建议。所有的方案都会公开展示和讨论，所有的流程都是民主的。结果会在网上公布，有评论，说什么人喜欢什么人不喜欢。根据讨论的结果，我们可以为下一阶段做计划。我们学校有四个孩子，一共涉及一百个左右的学生，分四个年龄段，每周工作两个小时。

孩子们应该用颜色来表达不同的想法。绿色代表公园，黄色代表住房规划，红色和绿色代表公共建筑和服务。每个人都设计了一个公共交通系统。孩子们真的能理解城市是如何运作的，他们希望房子能相互连接。这个过程对孩子来说很有意思，家长也觉得很有意思。他们开始注意跟踪这个项目的进展。城市规划办公室也认为这种方式可以让公众参与进来。这个方案做了五年，最后的规划书被市建委采纳，今年或者明年就要建了。这个过程很有意思。

3 .“拯救儿童基金”项目

这个项目是在赫尔辛基的儿童基金会总部进行的，项目设计者希望孩子能够参与，在内部进行设计。

4未来学校研究项目

这是对师范学校内部的研究。2006-2009年期间，不同的学校参加了该项目，包括芬兰科技大学和拉普兰多大学。阿尔基共有24名儿童参与了教学指导方针的制定和学校建筑的设计，从中我们可以看到学生对未来学校的想象，孩子们可以将一些小的设计细节融入到学校的物理建筑设计中，从中积累知识，同时理解和巩固之前所学的知识，为下一次研讨会奠定基础。我们不仅教学生一些建筑知识，还希望激发他们的想象力，调动他们的积极性。

建筑教育对环境和我们的未来都非常重要。谢谢大家！

人物简介:

阿尔基儿童和青少年建筑学院院长Pihla Meskanen。她是一名建筑师和教育家。她从1993年开始从事建筑教育。1997年，她成立了阿尔基儿童和青少年建筑学院，并担任了15年的主任。从事建筑教育二十多年，在多所大学任教。他经常在专业报纸上发表文章，并应邀在研讨会上就建筑教育发表演讲。参与创建国际建筑教育组织pLAYCE，并担任其主席。他们相信公民的建筑教育可以帮助他们为自己的生活环境做出更好的决定，因此积极促进和发展各种项目、计划、人际网络和教材。