大自然的语言教案 初中语文《大自然的语言》教学设计

一，教学目标

【知识和能力】

学生可以用自己的话简单描述一下什么是“自然的语言”，物候学的定义、影响因素和意义。

[过程和方法]

学生通过速读可以理解文章的逻辑框架，通过文章框架中的细节可以深入理解文章的内容。通过小组讨论和联想，他们可以将他们在课后学习或阅读的诗歌和短语与这篇文章联系起来。回忆旧知识，让你的知识体系更具体，更立体。

[情感态度和价值观]

通过学习这篇文章，学生可以提高对中国传统农耕文化体验的理解，认识到艺术永远不能脱离生活实践。

二，教学难点

学生可结合笔记简单描述文章大意，简述“物候”的定义、影响因素及意义。

第三，教学方法

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、联想法。

四，教学过程

(一)创设情境，引入新课程

1.首先，老师会用多媒体展示两张图片。第一位是中国著名的气象学家、地理学家朱克真。在简单介绍了一下朱克真之后，我告诉同学，朱克真是这篇文章的作者。

2.老师告诉学生:朱克真是一个严谨的科学家。他过去常常在上下班时间穿越北海公园，记录北海公园的动植物变化，并把它们编成一本书。他把这些记录称为“自然日记”，其中一个记录是23年。然后显示如下图:

3月12日，北海融化

3月29日，桃子开始开花

April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April 4 April

4月15日，紫丁香开始盛开

4月26日在砚石见

5月1日，刘

5月23日，布谷鸟第一次歌唱

请同学们想一想:朱克真是气象学家、地理学家，那他写《自然日记》23年是为了什么？

学生可以回答“记录自然生物的变化”、“研究天气对生物的影响”等等。

老师明确表示，其实自然生物最自然、最本能的变化就是朱克真眼中的“自然之语”，他想通过解读自然之语来帮助人们更好地生活。而这就引出了“自然的语言”这个标题。

(二)初读课文，理解大意

请在3分钟内第一次阅读课文，并回答问题:什么是物候学？

学生在阅读全文后，了解到物候学是研究动植物的生长发育过程和活动规律对气候的反应，从而预测农时，指导农业生产，预报天气。

(三)重读课文，梳理框架

通过最后一个环节，学生们已经了解了文章的主要思想。在这里，让学生快速再读一遍，回答问题:这篇文章讲了“物候学”的哪些方面？

学生读完后会得出一个结论:定义，“测量仪器”，影响因素，意义。

每一个环节之后，也就是对这些方面逐一了解和分析。

(e)扩大和总结业务

1.老师总结说，农业生活是中国几千年历史的主旋律。在几千年漫长的农业生活中，许多诗歌都含有物候的色彩。请举例说明。

学生可以回答:

"竹外三两桃花，春江水暖鸭先知."

"黄梅季节家家都下雨，草塘里到处都是青蛙."

“平原上无边的草，每个季节都来来去去。野火从未完全吞噬它们，它们在春风中又长高了。”

“四月人间尽，山寺桃花开。”

还有小组讨论，每一句都反映了什么物候。

最后老师总结说，中华民族善于总结经验，认真生活，热爱生活。今天我们学的是关于“物候学”的事实阐述，体现了在“物候学”的研究方法和意义上总结经验的重要性。今天下课后，请上网或利用图书馆寻找一些现代物候指导人类生活的例子。我们明天将在课堂上分享它们。

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