口语100清睿智能听说作业 【口语100走入课堂】实践教学之8：广东省深圳市南山区第二实验学校李婵老师的课堂教学

最近，我们将许多“英语口语100”的教学实践案例陆续带入课堂，受到了教师的欢迎。他们说，这些信息化的课堂教学实践案例给教师的教学工作带来了新的启发和思考，使课堂教学不再枯燥。庆瑞(口语100)深感欣慰！

一个

技术第一，发展教育信息化

庆瑞信息课堂致力于帮助教师将“口语100”这一创新技术应用到课堂教学中，使教与学的过程形式丰富，内容灵活，最终达到信息化、高效率的教学效果。广东省深圳市南山区第二实验学校的老师李潺给我们上了这样一堂英语课。

二

创新教学，课堂有多精彩

阅读发展课程是英语教学中的一门重要课程。让我们一起走进李潺的课堂，领略信息教育与课堂教学深度融合带来的精彩瞬间。

“口语100”的功能涵盖课堂教学的方方面面，其中“后续阅读及听说作业”、“微视频图文作业”、“一般试听”、“课文阅读”、“阅读测试”、“电影配音”、“作文批改”、“思维导图”和“随机命名”等都更适合阅读课，方便教师使用“口语100”平台设计两个阅读任务。

第一个任务:利用听力和口语作业让学生阅读课文。完成现场介绍后，李老师在课堂上给学生布置了“听说作业”，活跃了课堂气氛，让每个学生都真正参与到课堂中来。学生讲完后，李先生立即查阅了学生的成绩和作业分析，并利用作业分析页面的小号功能，带领学生在一分钟内复习了几个错误率较高的单词。

听力和口语作业是在教室里布置的

立即检查学生听说作业的完成情况

作业分析，了解学生的问题

接下来，李先生把班上前十名学生的录音做成串，在教室里播放。学生们一篇接一篇地阅读文章，给课堂带来了新的体验，激发了学生的学习兴趣，鼓励学生继续努力，提高了课堂的兴趣。

扦子打好了，同学们一个个看文章

第二个任务:利用课文阅读并内化文章要点。老师提前将文章的关键信息隐藏在“读文”中，利用“英语口语100”平台的“随机点名”功能在课堂上随机抽查。学生回答演绎的内容，引导学生进一步理解阅读文本，加深印象，学以致用。学生可以在回答完问题后立即呈现自己的答案，让学生了解自己的问题。两种功能巧妙结合，有助于复习课文重点，唤醒学生记忆。《英语口语100》的“随机点名”功能非常新颖有趣。每个学生都可以被点名，这样每个学生都可以集中精力参与课堂教学活动，提高学生上课的积极性，有效解决个别学生在教学中的“开小差”和“分心”问题。

让学生随机点名回答问题

学生完成

填写扣款空

为了进一步提高学生的阅读理解能力，老师播放了两段《功夫熊猫》。鼓励学生努力思考，培养学生的发散思维，进一步加深印象，活跃课堂气氛。引导学生模拟熊猫的声调录制两段音频，对熊猫未来的生存地表达两种截然不同的看法，从而升华自己的情感。并将所学付诸实践，完成题为“对于熊猫来说，生活在野外比生活在动物园更好”的辩题，启发学生从阅读发展课程的情感目标出发进行批判性思考。

三

分享感受，专家多赞

指导教师、深圳市南山教育科学研究所研究员、中学英语教师肖坤从高互动性网络课堂的角度分析了网络教学的现状和瓶颈，指出了现代信息技术在英语课堂教学中的重要作用。肖老师表示，该班充分利用“英语口语100”平台丰富的学习资源，智能有效的分析检测，实现了网络教学的高交互性特点。教学设计科学规范，思路清晰，任务明确。教学环节是递进的，包括阅读、听读、思考分析，还有合作、互动、小组辩论。师生互动真实自然，师生互动实时有效，激发了学生学习的兴趣和热情，课堂教学非常成功。

这是一门与信息技术和英语教学深度融合的在线阅读课程。通过运用《英语口语100》强大的功能，在学生阅读课文内容的基础上，尝试构建多模态课堂训练，将听力和阅读训练与教学情境充分融合。利用《英语口语100》在课堂教学中实现即时反馈，及时与学生沟通，查补空白，为综合难度较高的语言辩论打基础，实现信息技术与课堂的深度融合。营造轻松有趣的课堂氛围。

四

与时俱进，清锐更高效

目前，我国存在教师资源分配不均、“哑巴英语”等问题。信息教育与学校教育的有机结合是当前科学教育发展的迫切需要。清锐教育(口语100)人工智能技术与教学的融合是科学教育发展的前沿，引导学生高效学习，培养学习兴趣，让学生更容易吸收知识点，同时也解放了教师，让他们有更多的时间投入到教学和研究中。这种混合学习模式让老师和学生都更容易、更高效。

版权声明:这篇来自微信官方账号的原创文章可以分享和转载。文章版权归原作者所有。转载请注明出处《清锐(口语100)》。否则视为侵权，由专业人士处理。