自己理发视频教程手法送！统编语文三年级下册六单元19课《剃头大师》图文解读+教学视频等

今天林紫发了初三第二册第六单元第十九课的统一版《剃头师傅》，教学视频+知识点+图文讲解，图文讲解+知识点+课文阅读+同步练习。老师和家长们，请好好准备。

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小学语文1-6第一册统一编写+课例练习+试卷收集(附教材)

初三第二卷

一个单元

两个单元

三个单位

第十课纸的发明

四个单一元素

五个单位

六个单位

教学视频1

知识点

首先，新单词和短语

表bi m: o(表弟，表弟，表情，手表)

D m: n(胆小，胆大，胆大，吓人)

鬼gu(鬼，魔鬼，魔鬼，小鬼)

管理(理发、理由、安排、理由)

抓住杜(抢夺，带走，争取，夺门而逃)

骂mà(骂、打、骂、骂、骂)

仇恨(复仇，敌人，仇恨，敌人)

差chà(差、相位差等。，差异)

付付(付，付，付，一副手套)

双bèi(双，双，双，精神百倍)

虽然su和(虽然，虽然，虽然，虽然，之后)

(文件、软件、条件、事件)

第二，容易发错音

“手表”的上半部分是三条横线和一条短竖线，所以不要把竖图写成竖线。

“鬼”的第一笔很短，不要写成刀前缀；竖钩里面是弯和点。不要把它们写成点。

“差”的上部是三横三竖，注意与“表”字的区别；下面是“功”，不写“王”。

“双”左边是单面，不是双面；右下方是“口”，不要再加横线写“声”。

第三，复音词

At chǔ(加工)chε(无处不在)

折叠zh(酷刑)zh(折腾)shé(折叠)

仇恨chóu(敌人)qiú(姓氏仇恨)

第四，同义词

抗议——斗争是光明的——闪耀的和被操纵的——操纵的

折磨-折磨乞求-乞求处理-处理

人才——人才淘汰——淘汰

老实点

动词（verb的缩写）反义词

胆怯——勇敢抗议——观察痛苦——快乐

折磨——享受厄运——幸运被迫——自愿

坑坑洼洼——平平坦坦

不及物动词文本分割

第一部分(1):写肖莎生来就有“四怕”。

第二部分(2 ~ 6):小沙之前是怎么剪头发的。

第三部分(7 ~ 18):写“我”给肖莎理发，因为手艺太差，最后肖莎只能去理发店剃光头。

七、句子分析

1.肖莎每次都被他叔叔带进理发店。而且，他叔叔还要拿着木尺监督他。否则，肖莎会逃跑。

从门口跑开:说明肖莎一进理发店就很慌张，甚至是胡乱逃跑。通过描述他叔叔的“拘留”、“扣留”和“监督”行为，作者阐述了肖莎对剃光头的恐惧程度。

2.老理发师永远是肖莎的敌人。老师傅耳朵不好，听不清楚小沙的抗议。而且他有一把打磨过的剃须刀，所以小沙只能乖乖的听老人的摆布。

“亮”老师傅的剃刀经常在灯光下磨来磨去，闪闪发光。因为小沙的“杀人”，老主人听不清楚；而“闪亮的剃刀”是最容易让人做噩梦的，所以肖莎不得不听从老人的摆布。

3.最痛苦的是，老理发师习惯用旧理发推子，经常咬一绺头发，让肖莎痛苦。

“老式”的推剪“咬”和“撑”表现了肖莎被别人推来推去的痛苦样子，生动形象，用词准确。

4.这一次，肖莎的头发很长。他知道叔叔绝对不会让他这样过年的，但是他怕去理发店受罪，就求我给他剪头发，答应剪完给我五块钱。

与上述内容相关的“酷刑”是指一绺头发被咬，断了的头发掉落到脖子里，造成肖莎痛苦。“乞讨”的形象显示了肖莎对去理发店的恐惧和她想让我帮她理发的愿望。

5.这里一把剪刀，那里一把剪刀。过了一会儿，舅舅的睡衣就像熊皮一样，披着头发。

“这里一把剪刀，那里一把剪刀，那里一把刀”说明“我”剪得很随便，为下文做铺垫。这句话用比喻修辞把大叔的睡衣比作熊皮。

6.我剪掉了一些翘起的长发，重新修剪了一下。可惜我修剪的越多，越糟糕。我的一些头发变得越来越短，甚至露出了头皮。乍一看，整个头都是坑坑洼洼的，耳朵也是细细的割，但看起来像梯田。

“可怜”和“痛苦”的形象，显示了我的恐慌，心理已经迷茫，不知所措。这两句话用比喻的修辞手法把肖莎的坑头比作梯田，形象地描述了我无心插柳的结果。

八、问题归纳

1.读第一段，回答问题:这段话用了哪些修辞手法？在文中的作用是什么？这一段用排比的修辞手法，写他表哥小沙生来“四怕”，为后来写他去理发店剃头奠定了基础。关注部里编的汉语学习。

2.阅读第2 ~ 6段，回答问题。

(1)自然的第2段和第3段如何显示肖莎害怕剃光头？

每次，肖莎都被他叔叔带进理发店，他叔叔必须带一把木制尺子来监督他，否则肖莎就会逃跑。肖莎会骂剃光头的主人是“讨厌鬼”，并用敌人的眼睛瞪着对方。

(2)谁过去常给肖莎理发？他为什么理发？

一位老理发师过去常给肖莎理发。因为老师傅耳朵不好，听不清肖莎的抗议，又有一把打磨过的剃须刀，让肖莎又怕又无奈，只好被老师傅推来推去。

(3)老理发师是如何给肖莎剃光头的？小沙在这个过程中的表现和感受如何？

老师傅习惯用老推剪，经常咬一绺头发；老师傅的眼睛也很差，他总是把他的碎发掉在肖莎的脖子上，这让肖莎笑了。过了一段时间，又疼又痒，就像被惩罚一样，这让肖莎很痛苦。让肖莎更不开心的是，她在受苦之后还要付老师傅两倍的钱。

3.阅读第7-18段并回答问题。

(1)这一节的哪几段写“我”给肖莎理发？主要采用哪些描述方法？显示了什么？

在第10、16自然段，用了动作描写，写了“我”给肖莎理发。第10段对“穿睡衣”、“摆姿势”和“剪头发”的描述显示了“我”是如何剪肖莎的头发的。“抓两把剪刀”和“剪一堆头发”的意思是“我”把头发剪得干净利落，毫不犹豫。第16段“剪掉”“修复”说“我”剪完头发后试图弥补，结果越来越糟。

(2)我是如何给肖莎理发的？结果如何呢？哪里看得出来？

(1)“我”毫不犹豫地剪掉了很多头发，从第12段可以看出，“剪刀到哪里，头发就掉到哪里”，“我叔叔的睡衣就像一个熊皮，上面长满了黑色的头发”(这里，比喻用来表示“我”剪掉了多少根头发)。

②“我”剪剪刀的时候，没有章法，只有开心。从第12自然段“此处一把剪刀，彼处一把剪刀”，第13自然段“长发短发，此处翘起，彼处短于一厘米”可以看出。

(3)“我”知道我割了之后，急于补救，可是越割越厉害。从第16段“有些头发剪得越来越短，甚至露出头皮”，“整个头都是坑坑洼洼的，耳朵也剪得很细，但看起来像梯田”，可以看出来。

(3)肖莎在“我”剪头发的过程中表现如何？

刚开始他“有些慌”，害怕被“我”砍；当他看到“我”真的剪了头发，他很开心。当他听到“我”被称为“坏了”的时候，他只摸了摸自己的耳朵，确定自己的耳朵没有受伤，也就是说没关系；终于，他剪完了，看着镜子里的自己，“叫了一声，像见了鬼一样”，被自己丑陋的样子吓坏了。

(4)“我”，理发师，服务好吗？为什么？

服务差。因为“我”的割伤，肖莎被迫去理发店剃了一个像灯泡一样的光头；我舅舅睡衣上的碎发是脱不干净的，这让他每天晚上都要起床两三次，像抓跳蚤一样寻找碎发。最终，“我”没有得到肖莎答应付给“我”的五块钱。

4.“害精”是一个比喻性的词语，也是日常口语。这类词生动性强，生命力强。我知道马屁精、精灵鬼、替罪羊、回头客、后见之明这些词。

九.文本主题

这篇文章描述了肖莎害怕去理发店剃光头，求我给他理发。结果被砍成梯田，最后被迫剃光头，表达了作者对童年幸福的怀念和对生活的热爱。

十、课后课本练习

大声朗读课文，并谈论老理发师和“我”在剃肖莎头发上的区别。

老理发师:老理发师习惯用旧理发推子，它经常咬一绺头发，让肖莎痛苦。那不算太多。老师傅眼睛有点差。他总是把他的碎发掉在肖莎的脖子上，这让肖莎笑得前仰后合。想想，现在又疼又痒，就像被惩罚一样。

“我”:我先把舅舅的大睡衣套在他身上，然后摆出理发师的姿势，再用两把剪刀剪一堆头发。这里那里都有剪刀。过了一会儿，舅舅的睡衣就像熊皮一样，披着黑发。

默读的同时，尝试回答以下问题。

◇你说的“剃头师傅”“害人”是指谁？你为什么这么叫他们？

◎“我”为什么说“世界上没有更好的客户”？

1.“剃头师傅”指的是“我”，“害人”指的是剃头师傅。因为“我”“感觉自己像个理发师，剪子走到哪里头发就往哪里掉，比老理发师还熟练”，所以叫自己理发师。老师傅”习惯了用一把旧的理发推子，它经常咬一绺头发，使肖莎痛苦。那不算太多。老师傅的眼睛有点可怜，老是把自己的碎发掉在肖莎的脖子上，逗得肖莎哈哈大笑。”一会儿疼一会儿痒，跟受罚一样。”因此，老理发师被称为“害虫”。

2.因为我表哥肖莎恳求“我”给他理发，并答应给我五块钱，我可以随意给他理发。只要能剪头发不伤耳朵，肖莎就会觉得满足，所以“我”觉得“世界上没有更好的顾客”。

正文为什么用“剃头师傅”这个标题？与同学分享你的观点。

因为课文讲述了一个有趣的童年故事，主要内容是我表哥肖莎不想去理发店理发，而是求我给他理发，并答应给我五美元。“我”觉得我像个理发师。“剪刀到哪里，我的头发就掉哪里，比老理发师还熟练。”。所以正文的标题是《剃头师傅》，旨在表现孩子的天真烂漫，突出童年的幸福。

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