青少年财商教育青少年还没有开始赚钱，我们为什么要重视中小学财商教育？

中国人民银行于2017年6月发布了《2017年消费者金融素养调查分析报告》。报告指出:“学生时期是财务知识的启蒙阶段，对于塑造良好的财务态度，培养正确的财务行为和技能具有重要意义。”同年，北京师范大学青年金融素养教育研究中心发布了《2017年中国青年金融素养调查报告》。报道称，目前中国小学生的金融知识有限。

很多学校、老师、家长都不明白，为什么要在青少年开始挣钱之前，关注他们的金融、商业教育。

大多数人对金融业务都有误解。有人认为只要教会孩子存钱，用压岁钱理财，就能养成正确的金钱观。事实上，我们每个人都会在生活中扮演三个经济角色。消费者、财富创造者和公民。作为消费者，我们在市场上获得商品和服务；作为财富创造者，在要素市场赚取收入；作为公民，他们将在经济关系中做出决定并负责任地行事。

财经教育不仅仅是如何理财，更重要的是如何运用理财思维思考和解决问题，形成良好的行为习惯，更好的管理生活、工作和学习，包括对金钱、时间、精力、技能等各种资源的有效管理，从而创造更多的钱。

同时，金融和商业教育可以使我们在获取知识和技能的基础上培养对家庭和社会的责任感，形成良好的生活习惯，做出理性的决策和选择，积极乐观地面对生活。通过每个人每天都接触到的金钱，我们可以更好地理解个人与家庭、个人与集体、个人与社会的关系，最终实现价值观的塑造。

因此，为了在青少年成为活跃的金融消费者之前为他们提供关键的生活技能，在他们的学生时代普及金融和商业教育尤为重要。在学校提供金融和商业教育比在成年后采取补救措施更有效。

目前，在我国，金融和商业教育是缺乏的。很多学校都想搞财经教育，但是没有办法或者课程内容来进行财经教育。然而，一些学校随着教育的发展，开展了金融与商业教育，但效果并不显著。

这主要是因为金融和商业教育不是普通教育课程的一部分。学校没有专门的老师可以进行系统的教学，也没有丰富完整的课程计划来帮助学校发展金融和商业教育。即使老师花费大量的时间和精力去学习和总结金融业务，也因为方法不当而没有取得好的效果。

在这种情况下，有一个成熟完整的课程体系、独立的教师和适合青少年的课程方法就显得尤为重要。

现在，让我们以小学生为例，看看如何开展财经教育。

小学生逐渐从对事物整体的一般感知发展到对事物更准确的感知，能够发现事物的主要特征和事物之间的相互关系。思维逐渐变得抽象天马行空空。

同时，他们的注意力仍然不稳定，不持久。

因此，在教授知识内容的同时，保持小学生在课堂上的注意力、主动性和参与性尤为重要。因此，小学的金融和商业教育应该告别传统的教学教育，增加学生参与互动和实践的机会。

以学生的生活场景为素材，通过基于生活场景的综合实践活动和系统的专题探究课程，可以启迪学生的理财意识，帮助孩子更好地了解自己的同龄人、父母或社区，甚至自己所生活的世界，提升自己的理财知识和能力，培养孩子在现实生活情境中理解和运用理财素养、写作素养、数学素养和科学素养，掌握通向生活和面向未来的知识和技能，树立正确的观念。

对于教师来说，通过结合各学科的知识内容，可以准确把握学生的学习特点，提高自我整合和分析能力。

对于学校来说，这也是一种素养教育课程的创新，可以丰富学校的素养课程，突出办学特色，突出美德树的办学宗旨，实现“活动教育、实践教育”的教育目标。

基于越来越多的学校对财经教育的需求，蒲公英教育智库内涵发展研究中心正式推出“小学生财经综合实践活动课程”，目前正在全国范围内招募联盟学校。

专家团队