教师学习心得 【常平四小】教师学习心得

教师的学习体验

前言:

学而不思则罔，思而不学则殆。出去读书是深造，是提升。11月29日至12月2日，我校戴主任带领、赖玉玲、黄三位老师赴珠海学习。四位老师努力学习，记录自己的感受。每一段都是他们思想的见证。

诗歌中的课堂，语言中的生活

黄小兰

“山停了，风景也停了。”这是我听了王崧舟老师的课后最大的感触，在研究著名思维的教学与研究。每次听王崧舟先生的课，都是一种享受，一场文化盛宴。

事实上，在中国教育大师中，我一直很钦佩王崧舟先生。因为他的课是“诗意”课。他课堂语言的每一句话，似乎都是精雕细琢，充满韵味，余音绕梁。

第一，妙语生花，诗意语言艺术

苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视教学语言的艺术。他曾深刻指出:“教师的语言是不可替代的工具，影响着学生的心灵。“王崧舟老师的课堂语言是对美的享受。王老师就是用这些富有诗意的语言带给学生文本的感染力，让学生潜移默化地得到文本的话语，给学生带来情感的熏陶。

王崧舟老师在讲授《嵇承天寺夜游》时，带领学生读出了苏轼与张怀民的知音。他这样说:

老师:元丰六年十月十二号晚上，那天没什么大事。如果你是一个官员，一个商人，或者一个学者，你还记得那天晚上的月光吗？

健康:可能不记得了。因为那天没有什么重要的事。

老师:但是苏轼记得。因为月亮是他的朋友和知己。

老师:天上的月亮是知己，人间的人是知己。这是什么图？

健康:那些什么都不爱享受的人去城隍庙找张怀民。

几句简短的引语，既能自然过渡，又能营造语境，奠定情感基调。在他那充满感情又流畅的教学语言的引导下，学生们沉浸在“月与人”的情怀中。

再比如引导学生认识到“夜里没有月亮，闲人很少”，王老师说:“苏轼完全沉醉在月光里，什么也没有。突然醒来，他有话要说——“这些充满诗意的话，不仅让我们感受到了与苏轼在一起的月夜的宁静，也让我们沉醉，不愿醒来。

“水没什么味道，是涟漪；语文课堂的诗意美在于王崧舟老师的诗意语言。他深情的话语对学生的情绪是一种激励，一种引导，一种熏陶，一种感染，一种潜移默化的影响。学生用自己的心灵去体会感情的深度，用自己的大脑去思考文字的美，用自己的嘴巴去评价文字的美。

第二，带着亲情入境，所有的文字都是生命

王崧舟老师说:“指向表达的言语生活和诗意生活才是语文的真正本体。泰戈尔有句诗说:“上帝通过创造发现自己，而我相信生命通过汉语发现自己。”

王崧舟先生在讲授《嵇承天寺夜游》时，总是围绕“闲人之情”，引导学生感知苏轼的心情。联系“五台诗案”这一历史事实，他问:“你经历了五台诗案之后是什么心情？”同学们纷纷回答:悲伤，愤怒，凄凉。王崧舟老师问:“你在单词里看到悲伤了吗？”健康:“没有”王老师:“苏轼今晚想向月亮表达什么样的心情？这种心态是怎么想的？你想做一个游手好闲的人吗石？”

有趣的问题深深打动了学生，把他们带入了诗歌的意境。

学生想诗人所想，伤害诗人所苦，与诗人身心融为一体。在诗歌的意境上，学生不再与老师和文本对话，而是直接与诗人对话，甚至与诗人融合，与自己的内心对话。在这种对话中，学生感受到的不仅是苏轼的人生态度，还有自己的人生态度，变得和苏轼一样宽广。从王崧舟的课堂上，从诗人的话语中，学生们通过语文认识生活，发现自我。

德国教育家斯托说:“教学艺术的本质不在于教学本身，而在于启发、唤醒、激励。”就语文而言，不仅要让学生学习语文知识和技能，还要让学生学会做人。在教学中，学生可以学习扎实的语文知识，徜徉在诗意的课堂中，从课本上名师的话语中感受生活。

所有名师都是通过自己不断的努力和对教材的认真学习，产生教学智慧的。在著名思维教学研究的学习活动中，我反思自己，需要研究每一篇课文，注重细节，研究教学方法，落实语文课堂要求的“听、说、读、写”。反思中总结，总结中进步。"没有开始，新鲜的克有结束."希望能在语文教学中生成新的教学智慧，实现三个境界:获得文本的文字，获得作者的意义，获得学习的方法。把课堂变成诗意的享受，可以帮助学生理解一些道理，发现生活的趣味和本质。