乡村教师胡益明:深山＂红烛＂播撒＂父爱＂

39年里，他走得最多的路是崎岖的山路；39年，他最想的是不能耽误学生；39年来，他一直设定着一个坚定的目标，那就是教孩子，教好孩子，教好每一个孩子...植根于白云深处，他诠释了一只“红烛”的“父爱”，即湖北省珠山县宝丰镇水天平教学点教师胡一鸣，从教39年。

水田平山高，石头多，出门爬。由于地理环境差，偏远山村小学难以留住教师。

1978年，16岁的胡一鸣看到当地儿童因缺少教师而失学，于是自愿留在山区当私人教师。那一年，这个小山村唯一的“秀才”卷起席子，走进水天坝教学点，开始了39年的教学生涯。

水天平教学点在当时是典型的“三不通”学校:交通、水电关闭，只有两栋破旧的泥瓦房。每到雨季，外面大雨，里面小雨，学生只能在漏水的教室里走动。

艰难的教学环境没能动摇胡一鸣的决心。第一次走上讲台时，他看着下面一双渴望知识的眼睛，坚定了自己的选择:努力成为一名优秀的教师，为山村孩子的成长贡献光和热。

三个年级，一个教室，只有一个老师。刚开始，他很着急，但他并不胆怯，也不气馁。他一次次摸索、总结、实验:教学内容如何穿插？如何搭配课堂动作？学生如何分层？.....这些一直萦绕在他脑海里的问题，在不断的实践中逐渐变得清晰。慢慢地，他的教室变得井然有序，他的教学成绩也越来越显著。

1995年，胡一鸣得知班上的学生华威因家庭贫困无力支付学费，打算退学。他耐心的为华威打工，咨询孩子的父母，交工资交学费。在胡一鸣的努力下，华威回到了学校。

“我只能尽力拉回一些。”近年来，当胡一鸣看到自己的孩子失学时，他感到很苦恼。起初，他从微薄的工资中存钱来支持学生。后来他干脆伸手向亲戚朋友借钱，供失学儿童上学。

2000年，胡一鸣通过考试成为一名公立教师，并获得教师资格证。几个山外的同事让他往南飞，都被谣言婉拒。原因是他经常挂在嘴边:“我是山人。我知道山里人缺的是文化。我没有理由为了父母的信任而放弃这个职业。”

在课堂上，胡一鸣安排一年级的孩子复习他们学过的新单词；学龄前儿童玩拼音游戏...这是他在多层次复合教学中创造的一种教学方法。这种“多层次合作，高导低导”有时是同年级的优劣组合，有时是不同年级的高低组合。胡一鸣注重培养孩子的合作意识，并将其渗透到日常教学中。

学校缺乏体育设施。胡一鸣融合当地传统体育和游戏，带孩子拔河、踢毽子、打陀螺、滚铁环、掰手腕、“老鹰抓小鸡”……下雨天，他护送孩子过河，河水上涨，他就一个个回去，总是不厌其烦地告诫孩子注意安全。

2014年9月，一场暴雨袭击了竹山县宝丰镇水天平等一些村庄。当时是上学时间。为了护送学生过河，胡一鸣被大雨浇透了。他患了严重的颈椎病和胃病，后来又生了一场大病。两天后，尽管家人和医生劝阻，他还是摇摇晃晃地去了学校，弥补了所有的缺课。

目前，水天平教学点有13名学生，其中4名留守儿童远离学校。中午，胡一鸣带他们回家吃饭。这几年，我既是老师又是校长；既是厨师又是护士。现在，虽然他又老又病，但他从来没有为他的孩子缺课。

胡一鸣的教学笔记中有这样一段话:“当老师没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫的名誉和荣誉，没有悠闲自在的安逸。但我坚信，当老师不能赚钱，但能培养人才。当你看到你的学生成为国家的栋梁；看学生来信，看贺卡的时候……你不觉得老师是世界上最幸福最有钱的人吗？当我们的青春照耀在学生身上，我们的热血沸腾在学生身上，我们的生命延续在学生身上...有了这些，我们还需要什么，还有什么是我们不满意的？”