沈雨 沈雨 单元整体教学

需要具有融合贯通教材视野，定位在order， a 部分在自己家吃什么，打通教材，前后，关联课时都要关注到，通过不同话题的设置，

平时的课要有一个好的话题选择，给孩子多角度的语言活动，taste food,funny food.

抓教学的重点，细玲的第二课时，对话与词汇课的结合，词汇课因为什么而出发，最后要打成什么，尾巴需要把这些词运用出来，她是利用为朋友圈做点评，对食物做出评判。想让每个人都说不同的话，只能替代形，为谁完成comments.克服每个词都用的上，牵涉上写的事情。

第一堂课，what's your favourite food?My favourite food is...最难在报菜单，...with...,多角度的视角，名词过一下，再is,are的辨析，各种食物组合起来这是亮点，尾巴的师范:菜单发生变化，不是你的菜单，选a,b,c,三个菜单，一个a,b,都不喜欢，一个是a喜欢，b不喜欢，一般是设计自己的菜单，选出喜欢的，然后写出来。实际上学校的菜单是不可能每个人都喜欢的，抓教学的难点。

陈丹的这节课的遗憾，没有放出真正的黑暗料理，跟funny food 是紧密契合的，整个设计是严谨的，跟孩子有真正的情感体验。越来越接近真正的真是生活，school memu,朋友圈点评的运用，抖音有当下课的感觉。

沈雨老师进行了单元整体教学进行了综述：单元整体教学的理念是把教材打通，做到融会贯通，如A部分和哪里关联，什么时候关联最合适，达成复习前方位的目标，B部分则是达成与拓展。

首先学会抓教学重点，突破的重点是词汇课，我们因为什么而出发，如关于滋味的词，完成朋友圈到为朋友圈做点评，把不同角度对食物的评判表现出来。其次是抓教学难点，如阅读菜单之后报菜单，…hamburger with…，不论重点与难点，都是通过活动来突破。再次关注课堂主题是否契合，如Funny food，是否让孩子开怀。有好的话题关联，给孩子多角度的语言体验。