学生中心 以学生为中心的教育教学模式变革 ——从“传统三中心”到“新三中心”

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“以学生为中心”的教育教学模式要求大学确立“以学生为中心”的使命和愿景。大学的主要使命不仅是提供教学，而且是产生学习。理解学生的需求，支持学生的成功，应该是大学的头等大事。“以学生为中心的教学模式”和“传授式教学模式”最大的区别是从“传统三个中心”向“新三个中心”的转变。“新三中心”的提出有着深厚的科学基础，但要实现这一转变，涉及到整个大学制度的改革。我们正在进入一个技术革命和学习革命的新时代，“以学生为中心”的教育教学模式改革是主旋律。

在知识经济全球化和信息革命浪潮的推动下，高等教育正在发生前所未有的深刻变化。1998年，联合国教科文组织在第一届世界高等教育大会宣言中提出，高等教育需要转向“以学生为中心”的新视角和新模式，“以学生为中心”的新理念将对高等教育教学的发展产生深远的影响。学生的学习和发展逐渐成为教育教学改革的重点，学生被视为教育教学改革的主要受益者和参与者，而不仅仅是旁观者。教师教学评价、课程内容设置、教学模式改革、校务管理等。应该把学生放在主体地位，改革的最终目的是促进学生的发展。“以学生为中心”的教学模式得到了广泛的应用，并已成为世界高等教育发展的趋势和提高高等教育质量的内在要求。

图1。新第三中心

“以学生为中心”的教育教学模式与传统的教育教学模式有什么区别？综上所述，两者最大的区别就是实现了从“传统三中心”到“新三中心”的转变。传统教学模式又称“传授式教学模式”或“传统三中心模式”，即“以教材为中心，以教师为中心，以课堂为中心”。突出的特点是教学过程是围绕着课本、教师和教室进行的。“以学生为中心”的教育教学模式强调尊重学生的个体差异，满足学生的需求，促进学生的学习和发展。新模式的突出特点是:注重学生的发展、学习和学习效果，又称“新三中心”(见图1)。

以“新三中心”为主要特征的教学模式改革有着深厚的科学基础，其中脑科学与神经科学、青少年大学生发展研究、认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学是此次改革的主要科学基础和支柱，使我们能够进一步了解大脑、学生、认知和学习。

一个

科学基础之一:脑科学和神经科学

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脑科学和神经科学使人们更好地理解大脑。对大脑结构和功能的研究(见图2)使我们认识到传统“三中心”模式的局限性和缺陷，将学生限制在单一的学习环境和被动的学习方法中，限制了学生的大脑发展。让我们认识到用新的三个中心取代传统三个中心的必要性。神经科学，尤其是教育神经科学，让我们认识到教学的本质是改变大脑，教师是“大脑改变者”。从把老师当“灵魂工程师”到“大脑改变者”，反映了从哲学时代到科学时代的转变。

图2:脑结构与功能(赵菊明，2016)

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2

第二个科学基础:青少年大学生发展研究

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这一领域的研究使我们对学生有了更多的了解，包括三个领域的发展:青少年大脑研究、成人呈现期研究和大学生发展研究。这些研究表明，“理解学生”已经形成了一个多学科的研究领域。第一，青少年大脑的研究成果使人们对18岁作为成熟年龄的定义有了新的认识，发现大脑成熟的过程是由后向前逐渐发展，直至前额叶；额叶最晚成熟，相当一部分到20岁还没有完全成熟(见图3)；相信人的大脑要到25岁左右才会完全成熟。因此，有必要重新考虑人类社会成熟度的定义和相关的社会制度安排，包括大学教育和教学制度。其次，成人呈现期的研究通过发展心理学、社会学、脑科学、教育、职业发展等多学科的合作研究，填补了传统青年研究与成人研究的空白，丰富了对这一特殊阶段人类发展的认识，尤其是对这一时期人类特征和发展的研究，可以使我们更好地了解当代大学生，尤其是他们在发展中面临的巨大压力和艰难曲折的发展过程。第三，大学生发展研究丰富了对大学生心理和社会发展的认识，为大学生工作提供了指导；对“大学如何影响学生”的研究表明，大学阶段认知发展的主要特征是理性和理性能力的发展，而理性和理性能力的发展又影响大学生认知、情感、道德、社会认知和社会整合能力的发展。

图3:5-20岁大脑灰质的变化

三

科学的第三基础:认知心理学和认知科学

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20世纪的认知革命和认知科学的发展提高了人们对认知行为的认识，促使人们有意识地反思自己的认知行为和学习活动。大家是怎么想的？它是认知心理学的核心问题，也是理解人如何学习，如何培养学生思维能力的核心问题。认知模型理论为理解学习和学习过程提供了良好的科学依据。从图4可以看出，外部世界和认知模型之间存在一个认知心理过程；认知模型和神经回路之间有一个认知神经生理学过程。神经回路是指大脑神经元之间形成的具有特定功能的稳定神经网络。把认知心理学和认知神经科学放在一起的目的是为了说明它们在认知过程中的关系。总之，认知领域的知识进步改变了人们对认知和学习的看法，促进了学习心理学和学习科学的发展。这些进步使人们能够在新的基础上重新思考学校的教育教学活动，从而从根本上推动以学生为中心的教育教学模式的改革。

图4:大脑认知过程示意图(赵菊明，2016)

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四

科学的第四基础:学习心理学和学习科学

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学习心理学是关于人类学习的心理学研究，学习科学主要是学习支持的研究，即在学习研究的基础上，研究如何利用各种技术设计一个能够支持学生有效学习的环境。相比学习心理学，学习科学的进步更快。在计算机科学和信息革命的推动下，围绕学习环境设计和支持有效学习两大主题，出现了许多新的思想、理论、方法和技术。“当今世界正面临一场‘学习革命’。我们将彻底改革人们数百年来习以为常的旧传统教育理念和教学模式，创造一种真正尊重人的主体性、激发人的创造力、相信并注重开发人的潜能、促进人际交往与合作的全新教育理念和学习模式。”。(高文，2000)

如何实现传统三中心向新三中心的转变？大学应该做哪些改变来适应“以学生为中心”的教育教学模式的转变？“以学生为中心”的教育教学模式的转变涉及到整个大学系统，如大学文化、使命目标、教学活动、教学管理、技术体系、资源配置、行政管理等，以及政府政策、舆论等大学环境(见图5)。第一，教育教学观念需要改变。只有观念改变了，师生的行为才会改变。教师会从教学设计和教学实施的全过程自觉遵循“以学生为中心”的原则。学生主动学习和自主学习的意识和能力将不断提高。二是相应的教学环境需要改变，如信息系统、设施设备、互动桌椅摆放等。第三，随着教学环境的变化，学校资源的配置也应随之变化。第四，为了有效地实施“以学生为中心”的教育教学模式，教师评价和激励制度也应随之改变。第五，上述变化也会引起学校的使命、目标、组织、政策、管理和领导的变化。第六，大学内部体制发生了变化。如果政府政策、招生和就业制度等社会环境没有相应改变，学校改革很难单独取得成功。

图5:“以学生为中心”的教育教学模式改革

(赵菊明，2016)

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总结

由此可见，“以学生为中心”的教育教学模式，首先注重学生的发展，包括智力、道德、技能、思维、情感、意志等。教育和教学通过引导人的成长来促进人的发展。其次，注重学生的学习和学习效果，强调学生学习的重要性和责任感。实现“以学生为中心”的教育教学模式的转变，涉及到整个大学内部和外部系统的相应转变。我们正在进入一个技术革命和学习革命的新时代，其中“以学生为中心”的教育教学模式改革是主旋律。

主要参考文献:

[1]罗伯特·巴兰·约翰·塔格(1995)。从教到学:本科教育的新范式。更改第27卷第6期

[2]赵菊明。论新三中心:概念与历史——美国高等学校本科教学改革研究之一[J]。高等工程教育研究，2016(3)

[3]张俊朝。推动本科教育教学改革从“教”向“学”转变——“院校研究:以学生为中心的本科教育改革”国际研讨会暨中国高等教育学会学术研究分会2012年年会综述[J]。高等教育研究，2012(8)

[4]赵菊明。打开黑箱:学习与发展的科学基础(上)——美国以学生为中心的本科教学改革研究[J]。高等工程教育研究，2017(3)

[5]赵菊明。打开黑箱:学习与发展的科学基础(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究[J]。高等工程教育研究，2017(4)