河东二幼 用心呵护每个孩子的成长 ——记天津市河东区第二幼儿园园长孟新

内向胆小的孩子是她关心和鼓励的对象，古怪的孩子是她启发和引导的对象，单亲家庭的孩子是她关心和呵护的对象。在与每个孩子灵魂的联系中，她获得了孩子的信任和爱；在尊重和平等的氛围中，她关心每个孩子的成长。-铭文

契约描述

从事学前教育30余年的孟新，始终以“一天教孩子一生”的信念，致力于儿童成长规律和教育方法的研究，以高瞻远瞩、独到的视角引领花园人格的发展，确立了“环境教育”的特色和“教育生态”的理念。

曾获“天津市推进学前教育先进个人”、“天津市劳动模范”、“天津市五一劳动奖先进个人”、“天津市三八红旗手”等荣誉称号，被提名为“十一五”期间“最具影响力劳动模范”、“天津市三八红旗手模范”。她带领的团队获得了“全国女性文明岗”、“全国先进学习组织”等荣誉称号，她的教育思想和成果得到了国内外业界同仁的一致认可和高度赞扬。

用心灵的温度来决定梦想的高度

郑曾在《天上有云》一文中写道:“只有生活的内容和形式一致，才是精彩的生活。”正是在对生活的深刻塑造中，孟新导演不断探索教育的真谛。

静水深，气味静；教育有梦想，用心旅行。从1984年我离开幼师步入幼儿园开始，幼教之舟承载着孟新对生活的承诺，驶向充满奇迹的前线。

她常说:“寻找的路是没有尽头的，一切成长都来自于爱。”在尊重平等的氛围中，她用心呵护着每一个孩子的成长——内向胆小的孩子是她关心鼓励的对象，古怪的孩子是她启发引导的对象，单亲家庭的孩子是她关心呵护的对象。在与每个孩子灵魂的联系中，她获得了孩子的信任和爱；她通过24小时等待父母热线，随时通过各种渠道与父母沟通，提供支持和指导，获得了父母的信任和好评。在艰苦的探索中，她组织的活动逐渐变得生动多彩。获得天津市首届幼儿园优秀教育活动评比一等奖，多次获得优秀导师奖。她被聘为“天津市名师培训班讲师”，任教于市、区名师。她也越来越觉得教学就像即兴创作，临场发挥才华，善于调节气氛，抓住教育的契机，让活动产生精彩。

作为园区发展的掌舵人，她在工作的第二年承担了河东区第一批布局调整任务，兼并了一家濒临破产的幼儿园。从烈日下，她亲自带领老师们清理破旧的花园洋房，运送100多车垃圾重组一个分散的团队，实现一个“齐心协力”的团队。她真诚相待，努力带领老师们在短短两年内完成了花园洋房合并期的过渡，拼出了一个实力和名气相当的优质花园。面对争取一个示范园的机会，她率先组织老师在有限的环境中发掘教育潜力，在右腿意外骨折的情况下毅然拄着拐杖坚守一线，以激情和执着为河东二幼儿园赢得了“首批示范园”的荣誉。

给每个孩子发展的主动权

善胜于水，德胜于德。水的美在于纯净、包容、坚韧、敏捷，教育的内涵有追求生命的倾向。在孟新看来，教育有一种崇高的自然境界，这就是蔡元培先生所指出的:“一切教育工作者，与其拘泥于法律，不如自然。与其追求统一，不如彰显个性。”。学前教育这个“根”的沃土，让她非常贴近孩子的内心，所以她也期待每个孩子都能根据自己的天性和内心，找到适合自己的发展方向和生活方式。孩子发现自己的前提是，自己能先成长为一个独立的人，一个大写的人。

为此，她将公园的教育目标确立为“让孩子用自己的力量生活”，并通过充分尊重和放手，发掘孩子自己的生活力量，跟随她的生活，支持每个孩子成为自己生活的主人。

孟新带领老师们认真研究了传承了十多年的“环境教育”的特点。根据儿童的身心发展阶段，结合不同领域和层次的教育目标以及儿童的关注点和兴趣，巧妙地将他们需要的信息整合到环境中，从而引发儿童的自主探索，支持他们积极发现，教会儿童自主学习的方式，给儿童成长的动力，唤醒他们成为自己主人的信念，给儿童发展的主动权。

借鉴大学选修课的形式，孟新在幼儿园开展了“我的兴趣是我自己的”活动。每个周五，孩子可以去自己选择的班级，根据自己的兴趣和需要学习不同的课程；在筹备每个节日的大型活动时，小导演组广泛收集全园小朋友的想法，老师参与讨论，确定节日活动计划，共同做好准备。节日当天，以小带大、自助、自我管理，真正体现了“还节日给孩子”的理念。

此外，开展了一系列儿童金奖评选活动，启动了儿童自理督导小组、儿童区域评估小组会议等活动。通过这些活动，孟新立试图给孩子们一个开放自由的空空间，让他们在行使权力的过程中获得自我发展的责任。

思想观念的积累，不仅得益于学前教育良好的发展环境和机遇，更来自于个人成长的强大动力。为了让教育教学保持一个新的状态，让教育行为成为孩子学习的支撑，她注重经验积累，探索挖掘课程智慧，升华教育理念。

多年来，她负责承担了中国教育学会、中国学前教育研究会等单位和组织组织的一批科研项目，并已圆满完成。如“环境教育指导下的幼儿园艺术主题活动研究”课题获天津市学前教育“十二五”中期研究成果一等奖，“儿童适应家庭教育指导模式研究”课题被天津市教育科学规划领导小组评为最高A级，多篇论文获中国教育学会年会优秀论文评选一等奖并在国家核心期刊发表。她还被评为“十一五”和“十二五”期间天津市学前教育先进个人。

开放园区实现教育资源的无国界共享

急流是聪明的，和它们一样柔软；和谐是严阵最重要的东西，它只有左右才能逆风而行。生态文化主张“每个生命都是独立的个体”，教师也是如此。作为园中的“领头雁”，她曾经承认自己先当老师，后当园长。在她看来，师资队伍建设是保证每个孩子接受公平、优质教育的基础。

孟新以自己的成长经历为基础，以“尊重差异”的思想为指导，探索教师“自我提升”的专业发展新模式，提出“让培训成为一种福利，让成长成为一种责任”的培训理念。支持教师在园区发展平台上以“专为专你”的专项规划规划个性发展之路；在搭建教师梯队建设“塔式台阶”平台的基础上，进一步创新青年教师培养机制，建立“导师组+影子工程”职业技能培训机制。同时，他亲自加入导师组，承担导师的任务，在通识教育方面给予全面指导，把握每一位青年教师的专业发展。她培养了30名骨干教师、8名高级教师、3名天津市优秀教师、6名示范教师和4名园区学术带头人。2012年，在市总工会的指导下，她成立了自己的“劳模名师创新工作室”，开展教育研究，教授市、区名师。目前，她的团队已从本区教师扩展到其他区县，教学团队的3名成员已成为天津市未来教育工作者的基础工程生，2名特级教师和多名市区重点名师，为促进天津市学前教育发展做出了自己的贡献。

此外，她还建立了教师职能小组的任命制度，建立了教育教学督导、课程资源研究小组等“家长协会”，以及儿童自主管理幼儿园的“幼儿园小主任小组”，最大限度地营造了“利用我，负责幼儿园发展”的生态管理氛围。在平凡和微妙中，她的团队总是以高度的责任感和奉献精神感动着她。如果说教育是用一棵树摇另一棵树，那么她相信，她和她的老师早就被枝叶连在一起，在风中一起挥舞爱的手臂，一起歌唱。

孟新深知，要实现教育的均衡发展，首先要实现的是教育系统的开放互动，真正实现教育的无国界共享。正是在这种办学理念下，孟新带领其校园逐步建立起“外引内联”的开放式办学机制。“引进”就是引进家长资源，成立“家长教辅小组”，邀请男性家长进入课堂，弥补幼儿园男教师的缺乏可能对孩子的人格和行为成长产生的负面影响。“内联”是指联合学校内教师资源，组建教师志愿者团队，利用课余时间走访社区家庭，送教师回家，参加大型社区活动，如布道、家教咨询等。为了加强教师职业的社会化。同时，他们毫无保留地与社区分享自己的资源。通过向社区开放家长学校和公园图书馆，以及为准妈妈开设班级、半天班、时间班和免费班，不同经济水平的家庭可以分享丰富的学前教育资源。同时，公园的生态机制将带动社区生态的和谐发展，在生态机制的传播中向社区辐射公园文化和理念，形成独特的社区文化，为家庭、公园、社区和社会的和谐共存和可持续发展做出贡献。

教育的平等互惠为她赢得了社会的高度赞誉，并荣获“促进婴幼儿均衡发展优秀园”、“优秀家长学校”等荣誉称号。爱是无边的，教育是无界的，这是河东二幼儿园的生态运行机制，也是孟新园长的教育境界和情感。

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