五彩池教学设计 《五彩光》教学设计

教学目标

1、通过对重点词、句的理解，想像句子描绘的景象，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课11个生字及出现的新词，理解“漫山遍野、五光十色”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

教学重点

1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、累语言。

教具准备

CAI课件。

教学过程

一、初读，激趣质疑知神奇

1、讲故事激趣导入 新课，揭示课题。

2、检查预习，反馈交流，初步感知五彩池的“神奇”。

小组自读课文，交流自学生字词情况。

整体感知，反馈学生读懂的内容，进行归纳概括。

质疑问难，梳理学生提出的问题，确定教学重点。

二、精读，再现形象悟神奇

学习第二自然段

1、自由朗读第2自然段，交流读后的感受。

选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。

你读懂了什么?

2、理解重点词句，了解五彩池水池的特点。

引导学生抓住“漫山遍野”“无数”“数不清”“有……有……有……”省略号等重点词及标点符号，体会水池多而且美。

指导学生有感情朗读。

3、教师范读，配乐渲染，启发学生想像评议文字所描绘的画面。

教师配乐朗读，学生闭上眼睛想像画面。

学生交流刚才脑海里出现的画面。

4、课件再现五彩池的奇特景观，对照、印证刚才的理解与想像，进一步感悟五彩池的“神奇”。

观看课件谈感受。

再读课文，加深感悟。

5、小结。

学习第三自然段

1、默读第三自然段，想想这段主要讲什么?

2、再读，你有什么感受?

3、引导学生读懂每句话的意思，并试着概括。

教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。

学生先自己说，然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。

学生直接概括第三句。板书：有色变无色。

4、课件展现这三句话描绘的景观，学生一边看一边进一步思考：从这三句话里，你还能体会出什么?

5、师生对读，积累语句。

6、小结。

学习第四自然段

1、自由读第四自然段，思考：形成池水美丽神奇的原因是什么?用铅笔在书上标上序号。

2、小组讨论。

3、汇报交流学习情况。

三、熟读，积累语言忆神奇

1、选择喜欢的句子或段落自由读。

2、回放美丽神奇的五彩池水风光片。

3、诵读交流。

四、诵读，运用语言赞神奇

1、以学生提出的问题导入 ，“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?

2、“五彩池”和“瑶池”有什么不同?

3、“五彩池”是怎样的池?

4、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。

5、齐读最后一句。

6、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

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