汉语拼音教学论文 小学语文教学论文//汉语拼音教学建议

汉语拼音是小学生初级阶段汉语学习的一项重要任务。而汉语音标是一种抽象符号，既不表音，也不表义；另外，一年级学生比较年轻，学习和记忆都比较困难。因此，让枯燥的音标在学生心中具体化、通情达理，让学生轻松学习、热爱学习、享受学习就显得尤为重要。所以，“好玩、游戏、活动、生活”应该是拼音教学的主要特点。1.在《图片与歌曲》的教学中，要充分利用教材中提供的图片，精心设计儿歌，千方百计给孩子提供“情境图”和“语境歌”。比如教简单的总决赛”！Oe”，可以用这样一首儿歌:“圆脸带角扎辫子，张嘴！！！；太阳出来了，公鸡叫了，圆圆的嘴呜；；把池塘里的一只鹅弄干净，然后在水中反射光。”这样，学生可以结合所学内容的直观形象，拍手说唱，在流动的节奏中快乐地学习。在“图文并茂”的语境中学习，打破了字母的神秘感，缩短了学生与汉语拼音的距离。此外，借助生动的图片和朗朗上口的儿歌，学生不仅可以激发学习兴趣，还可以进行思想道德教育和审美教育。比如第四课“你踩了草，我就不会对你好”，渗透着环保意识；第六课“小黄鸡，小黑鸡，快乐在一起”体现了团结合作，友好共处的精神；第十一课“月亮弯蓝天，小溪弯青山”，给孩子们看了一幅美丽的山水画。二、寓教于乐拼音教学中的“边玩边学”，让孩子边玩边学，让新入学的学生体验学习中蕴含的快乐因素。比如学习U的四声时，老师可以引导学生模仿手握方向盘开车的动作，边开车边发出U的四声:“一条路平坦陡峭，第二条路像上山，第二条路像上山，第三条路下坡上山，第四条路像下山。复习“B、P、D、Q”时，可以启发学生思考:如何区分这四个字母的外观？学生可以说话、玩耍、荡秋千、猜等等。还可以设计“汉语拼音课练习题”，既可以调整学习状态，又可以巩固拼音字母的知识。比如“做运动，缓解疲劳，我们上课做运动；摇摇头，摇摇头，我们来背首字母B，P，M …伸手跺脚，我们来背韵母！，O，E...振动你的手臂，扭动你的腰，整体地读音节zhi，chi，shi……...用心听，勤动脑，学好拼音基础。" 3. "《拼写》鼓励学生在现实生活中使用汉语拼音，可以极大地激发学生的学习热情。在教授具体音节时，可以让学生在生活中需要的时候讲讲，也可以鼓励学生在学习工具上贴上拼音标签，在日常生活用品上贴上音节卡。为了进一步指导孩子使用拼音，教师可以及时指导学生阅读拼音书籍；你可以用拼音给你的孩子写信，这可以是对你孩子的赞美，也可以是儿歌...如果水平可以达到，学生可以用拼音互相写信，你也可以用拼音“抄”课程表，给爸爸妈妈写留言笔记等。汉语拼音教学的趣味性、游戏性、活动性、生活性，能使教学内容更贴近儿童；它能使学生主动学习拼音，并能利用它帮助他们阅读和学习普通话；可以让孩子乐于学习，主动学习。